議論文的觀點與結構

□陳乃香

一、議論文之觀點鮮明

論點鮮明，就是要求作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目了然。贊成什么，反對什么，明明白白，不吞吞吐吐，更不模棱兩可。議論文的觀點，可以是一個判斷句、對偶句，可以是簡短的哲理性的話。要使一篇議論文的中心論點鮮明，不僅表現在論點提煉得鮮明、深刻和新穎上，更表現在整篇的論證上和文章整體效果上。

1.立意單一而集中

現在高考作文命題都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目，但是無論怎樣變化，文章的中心都必須與命題的中心意思相合，并且文章一旦落實到一個具體的題目上，就必須形成自己的寫作中心。文章中的每一句話，每一個段落，都必須為表現和深化中心服務。

如2018年高考江蘇優秀作文《城市中心的美麗詩篇》開頭：

卡爾維諾在《看不見的城市》中寫道：“城市從不會泄露自己的過去，而是把它像手紋一樣藏起來，它被寫在閣樓的角落、窗戶的護欄、樓梯的扶手和塔頂的避雷針上，每一道印跡都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊而留下的痕跡?！?/p>

的確，我們“看不見”城市的“過去”，但只要一座城市的建筑還在，城市就有了表達自我的最直觀、最生動的語言。建筑，用它的一磚一瓦傳遞著城市一言一語的情思，譜寫著城市一句一章的美麗詩篇。

2.學會科學的點題

在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思想觀點，并把表達中心的語句放在突出、顯要的位置，這樣可以讓閱卷老師一目了然，明晰文章的脈絡層次，清楚地了解作者的觀點或主旨。點題的具體方法可以開門見山，揭示題旨；可以卒章顯志，畫龍點睛；也可以段首顯示，反復強調。

（1）標題點題。題意即是文意，見解鮮明，簡潔醒目，這樣能一下子吸引評卷老師的眼球。話題作文和材料作文要求自擬題目，我們可以用標題來點明中心。如2018年高考河南佳作《追夢青春無怨悔，接力圓夢代代功》。

（2）開頭點題。落筆入題，緊扣標題，為全文定下基調，使讀者一下就抓住意脈。如2018年高考上海優秀作文《渴望“被需要”》開頭：

人是群居性動物。生活于社會群體之中，我們既關注自身需求，也時?？释凰诵枰Ｄ岵捎醒裕谛枰媲?，一切理想主義都是虛偽的?；谧晕覂r值的實現和人類的完美，我們渴望“被需要”。

（3）結尾點題。在充分敘述、說明或議論的基礎上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分地、準確地把握中心思想，同時在結構上收束全文。如2018年高考上海優秀作文《我“需要”，也“被需要”》結尾：

人是群居動物，“人是社會關系的總和”。生活是一個人的生活，也是一群人的生活，讓我們彼此需要，共同閃爍出燦爛的光芒！

（4）段中點題。開頭結尾點題固然很重要，但也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關鍵處、醒目處適當地來上幾個點題的句子，常?？善鸬骄V舉目張、突出主旨的作用。寫記敘文可以描寫幾個場景，在場景描寫之前或之后點明文章中心；寫議論文可以把中心論點分解為幾個小觀點，放于每段醒目位置，強化閱卷老師對文章中心的印象。

一是段中點題句獨立成段。把用于點題的幾個語句獨立成段，或者用小標題的方式顯現，這應該是最醒目的點題方式。如高考優秀作文《爭渡，爭渡，執著人生何處》的中間幾段，就是幾個點題句獨句成段：“執著恬淡，創造一份悠然”，“執著科學，創造一份永恒”，“執著博愛，創造一份和平”，題意凸顯，引領全篇。

二是段中點題句段首明意。將點題的話語放在中間文段的開頭，也是非常引人注目的。2018年高考河南優秀作文《追夢路上，你我共行》，分別在中間幾段段首用“‘憶往昔崢嶸歲月稠’，我的過去夢”“‘我愿天公重抖擻’，你的將來夢”“‘直掛云帆濟滄?！?，我們的中國夢”。

三是段中點題句分析論據。議論文中，敘述完事例論據后，如果能緊扣文題進行適當地分析議論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點睛、突出中心的作用。如高考優秀作文《做最好的自己》主體部分有一段，證明分論點“做最好的自己，我們需要有面對困難的勇氣”時，作者在舉例論證之后加上了這樣的分析：“所以，在困難面前，我們要有面對它的勇氣。讓我們的明天綻放光彩，讓我們成為最好的自己?！?/p>

3.使論點具有針對性

就是指我們的中心論點要“就事論事”，要針對文章的中心，要把握準命題者的意圖，不能言東而寫西，不能這也寫，那也說。在寫材料作文或任務驅動型作文時，要分析材料最核心的內容，然后選擇一個最佳的角度去寫，不求面面俱到。

如2018年高考浙江優秀作文《生逢其時，重任在肩》開頭：

當G20 峰會在西子湖畔連通傳統與現代的心跳，當寧波港的自動運輸系統融通世界經濟的進程，當烏鎮互聯網大會觸摸信息的脈搏……身為浙江學子，我們無一例外地感受到時代的召喚，從內心油然而生的是“生逢其時，也重任在肩”的喜悅和擔當。

二、議論文之結構精美

文章結構是文章內容的組合構造，是文章思路的外現。文章的內容要通過組織安排才能表達出來，文章的主題也要通過結構來加以凸顯。議論文，分析事實，論證道理，當然要遵循一定的思維規律；這種思維規律反映在文章的外部形態上，就是具有一定體式的文章的結構。

一、五段三論式

“五段” 就是文章寫足五段（也可超過五段，但仍為五部分）；“三論”即指全文分引論、本論、結論三大部分；本論部分最常見的結構有三種：并列式、對照式、層進式。

“五段三論”模式結構：

引論段：或開門見山、解釋概念，提出論點；或概述現象、事實，引出論題；或引述前人觀點、別人看法、材料觀點要點，從而引出自己的觀點。

本論段1：分論點1+論述（因果或事例）+分析；

本論段2：分論點2+論述（名言加列舉）+分析；

本論段3：分論點3+論述（事例）+分析。

結論段：或總結上文，突出中心論點；或指出希望，給人啟發、鼓勵；或發出號召，抒發感嘆，感染讀者。引論段要精彩，結尾段要有力。

如果引論段及論點包含兩方面觀點，本論段1 與本論段2 是相對照的兩部分，可以省略本論段3。

如高考佳作《胸有“格局”立天地》提綱：

開頭段：格局如何，往往影響乃至決定一個人能走多遠、行多穩，能干多大的事、挑多重的擔。正所謂眼界決定境界，格局決定結局。

本論段1： 大格局的人，有一種“家國情懷”。［論述（因果）+分析］

本論段2：大格局的人，有一種擔當精神。［論述（名言加列舉）+分析］

本論段3： 大格局的人，有一根“定海神針”。［論述（事例）+分析］

結尾段：做一個有大格局的人，就是做一個大寫的人、一個頂天立地的人。大格局不可能一蹴而就，需從點點滴滴開始積累。始終把責任舉過頭頂、把百姓裝在心中、把名利踩在腳下，就能讓自己的格局不斷成長。

二、引議聯結式

寫作證明某個觀點的正確性為目標的議論文，通?？砂础耙h聯結”的思路進行寫作。一般多用于就某一材料中的看法或觀點進行寫作論證的文章。

引——提出問題。一般寫在第一自然段，從有關材料中引出恰當的中心論點。

議——針對前面提出的論點，采用擺事實和講道理相結合的方法進行論證，恰當地使用古今中外的名人名家事例做論據。同時要結合論點對事例作針對性分析，且注意事例間的過渡和銜接。

聯——聯系現實生活，聯系時事。或集體，或個人，反反正正，多角度、多側面地將中心論點闡述得深刻有力。

結——解決問題，總結全文?；蛞允闱榫涫桨l出鼓勵和號召，或對論述的問題有所深化和拓展。

如高考佳作《讓我們擁有寧靜樸素的心》提綱：

引——在袁隆平的夢里，雜交水稻獲得了巨大成功，水稻如高粱般高，顆粒如花生米般大……這是多么簡單明快而又樸素的愿望啊，美好卻有點兒遙遠。而就是這樸素的愿望，這寧靜致遠的心境，使他勤懇工作，最終解決了中國人的溫飽問題。

議——海子曾說：“要有最樸素的生活和最遙遠的夢想，即使明天天寒地凍，路遠馬亡?！痹∑降脑竿?，是純粹得讓人起敬的。作為一名科學家，袁隆平深知自己所肩負的任務，深知自己的本分是替中國人民乃至全世界造福。這個獲得國家最高科學獎的科學家會慷慨地把獎金捐贈出來，用于慈善事業。

反觀我們的社會，大學里的導師們為了名利不恪守職責，抄襲論文；當郭敬明大言不慚地對大眾宣布：“我寫作就是為了賺錢！ ”當“最” 時代的圖書大行其道的時候……人心浮躁，人們開始把官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而人的思想情感、精神境界卻在逐漸淡出視角。

聯——不僅社會被浮躁所籠罩，就連科研工作也面臨著這種威脅，君不見有多少搞科研的人是為了申請專利，達到名利雙收的效果？也正是因為這樣，我們的時代缺少真正的大師。當國人在感嘆每年的諾貝爾獎獲得者沒有中國人時，我想，應該有更多的人大膽站出來響亮地說：“那是因為我們急功近利，缺少寧靜致遠的心境，浮躁是我們國家的攔路虎！ ”

結——只有我們每個個體擁有寧靜致遠的心境，樸素誠懇地做好每一件事，我們的社會才能不那么浮躁，最樸素的生活才能通向最“遙遠”的夢想，我們的國家定會成就更遠的偉大與卓然。

三、現象根源式

針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現象——亮觀點——析危害——挖根源——指辦法”的格式。五個環節要清楚，最好在每一環節開頭第一句標示該部分的核心。

第一步：擺現象。擺出與文章的中心論點有關的現實生活的現象。這里所說的現象是指社會生活中有一定代表性的社會問題，舉出這些社會問題的具體表現。

第二步：亮觀點。在擺出現象之后迅速進入正題，提出中心論點。

第三步：析危害。指出這種社會問題的危害?？梢詮南铝薪嵌冗M行論述：物質方面的危害，包括對個人的和對社會的；精神方面的危害，包括對個人的和對社會的。危害分析越透徹，說服力越強。

第四步：挖根源。分析出現這種社會問題的思想根源和社會根源。思想根源一般是從人們的心理角度進行分析，社會根源一般從社會的政治、經濟、文化、法律等各方面進行分析。實質揭示得越深入，文章越深刻，越有說服力。

第五步：指方法。針對這種社會現象提出解決問題的措施。這部分可作為文章的結尾。

如高考佳作《給愛一點空間》：

擺現象——一個即將步入婚姻殿堂的女孩問她的母親：“怎樣才能使愛天長地久？ 怎樣留住愛人的心？ ”母親無語，她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她的掌中穩穩而立，一滴也未漏出。突然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許多沙粒從她的指縫間滑落。當她再次向女兒攤開手掌時，掌中的沙粒已所剩無幾了。她望著驚訝又疑惑的女兒，說：“給你愛的人和愛你的人一個自由的空間，過多的愛和壓力會使愛窒息?！?/p>

亮觀點——聽完這個故事，我沉思良久。愛是沒有錯的，但愛的方式卻各有千秋。不能否認有些愛的方式只能給你愛的人帶來禁錮和傷害。

析危害——報紙上曾經多次報道過“巨型嬰兒”的故事。一對夫婦中年得子，異常興奮。對孩子千嬌萬寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子實際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵護著。不料一場突如其來的車禍奪走了夫婦倆的生命，當警察走進他們的家時，被一個躺在巨型搖籃里的“巨型嬰兒”驚得目瞪口呆，不知如何處理這個已是青年的“嬰兒”。他既不會自己走路也不會自己吃飯，自理能力為零，不知如何走完剩下的大半人生。夫婦倆愛孩子，這無可厚非，但他們如此溺愛他，卻毀了他本該燦爛美好的一生。孩子如同美麗的鮮花，把他們放在溫室中培養，雖然避過了風雨，卻使他們越發嬌嫩，不小心受到一丁點傷害，就凋謝了。而真正經歷過風雨的野玫瑰，卻能在惡劣的環境中昂首屹立，常開不敗，絢麗多姿。那么，深愛著孩子的父母呵，何不給孩子一個空間，一次機會，讓他們自由地穿越風雨，展翅九天？

挖根源——據說，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪一些荊棘，然后再鋪大量的柔軟的干草，以免傷到小鷹。當小鷹慢慢長大后，老鷹就漸漸拿去干草，小鷹自然受不了刺痛，都退到巢邊，這時老鷹就把它的孩子們推下山崖，迫使它們自己飛起來。求生的欲望使小鷹們撲騰著起飛，從而學會了飛翔。我們難道能說鷹媽媽不愛小鷹嗎？ 不！ 它是愛孩子的。正是因為愛，才不得不用這種方式讓它們在殘酷的生存環境中盡早自立，展翅九萬里，一躍上青天。

指方法——有人曾說：“自由是愛的空氣，禁錮會使愛窒息，賜予是愛的雨水，泛濫會把愛淹沒?！辈灰脽崃业男闹丝觉r花，因為這樣它會凋謝，不要強加給琴弦一個它不能承受的力道，因為這樣它會斷掉。給愛一點空間，讓你愛的人在愛的滋潤下健康成長！