運用思維導圖，提升議論文思辨性

□胡天宇

議論文寫作過程分為審題立意、寫作構思、正式寫作、修改加工等環節。議論文寫作構思環節論點、論據的安排，論證方式的選擇是學生思維邏輯的體現。部分學生作文存在寫作前缺乏構思、作文缺乏邏輯的問題，可運用思維導圖解決。

思維導圖是以圖解形式和網狀結構，用于儲存、組織、優化和輸出信息的思維工具，是一種將大腦思維過程具體化、直觀化的方法。結構清晰的思維導圖便于議論文寫作前清晰構思，使作文更具思辨性。

一、清晰謀篇，構思更富思辨

一般議論文有并列式、對照式、層進式等結構。并列式結構由幾個類似部分并列而成。對照式結構把正面論證與反面論證相結合。層進式結構更體現一種深層次思維方式，層層遞進，每一層相對于上一層在邏輯思辨上更深刻。常見層進式結構包含“是什么”“為什么”“怎么樣”三大部分。

2018年全國卷Ⅱ作文題可立意為“透過現象看本質”“抓細節”，抓關鍵”“換個角度看問題”“突破認知的局限”“逆向思維” ……以“透過現象看本質”立意為例，運用思維導圖進行并列式、對照式、層進式構思。

思維導圖使議論文謀篇布局更清晰。《真實一隅》構思是并列式結構，三個分論點雖從“個人”到“集體”到“國家”，有一定層次，但范圍的單純擴大，不能體現邏輯思維的層層深入。《墻上的影子》《慧眼察世界》 構思均屬對照式結構，其分論點1 和分論點2 進行正面論證，分論點3 進行反面對比論證。《撥開云霧，見光明》構思是層進式結構，三個分論點分別闡述“是什么”“為什么”“怎么樣”三方面問題。

朱光潛說，“語言跟著思想情感走”。一篇作文的謀篇布局方式體現不同思維方式與品質。并列式結構，體現歸納思維方式，以大量事例論證主題。對照式結構，以正反例論證作文主題。層進式結構更能反映認識事物的思維邏輯規律：由淺入深，從現象到本質，由特殊到一般，最后抵達事物的本質和真相。

運用思維導圖，在作文正式下筆前將議論文構思清晰呈現于紙上，便于對論點和分論點進行及時調整，使整體構思更具邏輯思辨性。

二、歸類素材，論據更具邏輯

論據是議論文的重要組成部分。議論文論點需事實論據、道理論據進行論證。一篇議論文需有統攝全篇的總論點；總論點下，還需有圍繞總論點展開的分論點。每個分論點論證過程中，也需有典型、新穎的論據進行準確論證。議論文總論點、分論點論證方式有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等論證方式。

立意后如先思考與立意相關的各類論據，可用思維導圖清晰歸類，再進一步確定總論點、分論點，以形成思辨性構思。

以2018年全國卷Ⅱ作文“透過現象看本質”立意為例，可聯想到大量論據。這些龐雜的論據可用思維導圖歸類。

借助思維導圖，可清晰明了論據的古今中外等類型，可發現論據間的內在思辨邏輯。

三、緊扣論點，論證更有力量

就一個分論點而言，舉例論證、道理論證、對比論證等三種論證方式使用較多。如果一篇作文每個分論點只有一個論據，論證往往蒼白無力。一個分論點可用多個論據論證。一個分論點內部如何使用多個論據，可運用思維導圖排列優化。

《撥開云霧，見光明》（見第18 頁）構思層層遞進，思維由淺入深，具思辨性。道理論據與事實論據相結合，富有文采。分論點2 先正例再反例，正反對舉，分論點論證有力。《鏡中花，水中月》（見第18 頁）構思對比論證，先正面論證“是什么”“怎么樣”，再反面論證“為什么”，展現思維的發展。論據使用上，多論據使用，使分論點論證有力。

議論文構思環節運用思維導圖，思維更為清晰，作文整篇構思亦更清晰，素材歸類更清楚，論據于論點論證更有力，將提升議論文思辨性。這也可為提升的思辨能力提供有效路徑。