大學生自主學習能力的培養

姚蕾

摘要：當今社會科技突飛猛進，國際競爭日趨激烈。社會進入了知識經濟時代，知識更新周期越來越短。對大學生來說，僅僅依靠在學校所學到的知識是遠遠不夠的，如何在大學畢業以后，順利地適應工作，并隨著社會或工作要求能夠及時更新自己的知識儲備，這是當代大學生必不可少的一種基本素質。本文分析了自主學習的內涵，特者，制約因素，大學生增強自主學習能力的意義和方法，以期對大學生的自主學習能力的提高有借鑒意義。

關鍵詞：自主學習;終身學習

古語云：“授人以魚不如授人以漁。”這句話強調了培養自主學習能力的重要性，自主學習能力已經成為21世紀每個人生存的基本能力，然而，大學之前的傳統教育模式在很大程度上制約了大學生自主學習能力的發展。應試教育中，教師在教學過程中處于絕對支配地位，學生則處于被動學習狀態，他們的學習幾乎全部由學校和老師作了安排，對于自主學習，缺乏經驗和體驗。因此，大學生自主學習能力的培養成為我們亟待解決的問題。

一、自主學習的內涵

？20世紀70年代，Holec首次在英語教學中提出“自主性”這一概念。他認為，自主學習就是學習者能夠主動地管理自己的學習過程，對學習過程的諸多方面有一定程度的決策力，例如，確立學習目標，選擇學習內容、方法，保證學習進度和評估學習效果。20世紀90年代，Little提出，自主學習是學習者能夠獨立自主進行批判性反思和決策制定的能力?。我國學者龐維國指出，如果學生在學習活動之前能夠確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么其學習就是自主的？。

二、自主學習的特征

自主學習具有以下幾個方面的特征：學習者參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標;學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習;學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗;學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。

三、培養自主學習能力的方法

（一）明確人生目標，今早規劃職業生涯？？？？？？？？

進入大學后，很多大學生認為一直以來的上大學的目標實現了。現在是一勞永逸，他們眼前沒有了新的目標，也就沒有了學習的動力，只是被動地上課下課，失去了自主學習的機會。所以，明確人生目標是首要任務。人生路很長，大學只是更上了一層樓。將來還要面臨或者是專升本，或者考研、找工作，甚至自主創業。這些問題，每個剛剛邁入大學的學生都要思考，都應根據自身情況和特點明確自己的人生目標。很多學校大一入學就開展職業生涯規劃與咨詢活動，目的就是讓大學生及早思考人生，進行人生職業規劃，以免漫無目的地浪費寶貴的大學時光。所以進入學校后每個人就要明確人生目標和方向，對大學的時間進行合理規劃，為實現目標要做哪些準備、達到什么效果、哪方面能力要進行鍛煉和加強，這些問題都要及早想清楚和確定，做到心中有數，然后為自己的未來而努力奮斗。

（二）制定周密計劃，?按部就班付諸實施？？？？？？？？

有了明確的學習目標還后，還需要對實現目標制定出詳細具體又切實可行的學習計劃。大學有許多自由支配的時間，很多大學生把課余時間大量浪費在上網、打游戲、談戀愛中，整體無所事事，到了快考試時就臨時抱佛腳，這就是由于沒有計劃性、安排性導致的，所以大學生平時一定要科學合理地安排學習時間。比如大一時，要認真打好基礎，及早對英語等進行復習準備;大二要做好準備過英語四級、計算機二級等;大三除了加強自己的專業課知識儲備外，還可以參加英語六級、普通話等級的考試;大四就應該多加強課外實踐活動，為畢業論文和以后參加工作奠定堅實的基礎，以上就是階段計劃，當然還有短期計劃、即月計劃或周計劃。最重要的是制定計劃后切忌不能因各種借口或思想懈怠而“三天打漁兩天曬網”甚至不了了之，這是我們大學生的一個通病，所以在實施過程中一定要做到堅持不懈、持之以恒，這就需要我們堅定的信念和頑強的毅力，有不達目標誓不罷休的決心，只有這樣才能完成計劃，實現理想的目標。？？？？？

（三）掌握科學學習方法，不斷改進？？？？？？？？

探索出一套最有效的最適合自己的學習方法對自主學習來說非常重要。每個人應當根據個人的學習特點在實踐中歸納總結，找到學習的規律特征。在掌握整體的學習方法外，還要把握不同課程的方法特殊性。課前主動預習，提前明確聽講任務和目標，有益于大學生主動發現問題，激發學習興趣和激情;課中帶著預習時的問題集中精力聽講，認真做筆記，積極參與課堂討論，探索問題和發表自己的觀點，既掌握了知識，又鍛煉了思維能力和表達能力，培養了自信心;課后認真復習，及時消化，整理筆記，最關鍵的是要系統學習該課程，自主閱讀與課程相關的參考書和文獻來進行補充完善，從幾本書中不同的角度進行理解，直至更扎實更全面的掌握該課程的特點、規律及其運用。因此，在學習過程中我們只有多思考、多琢磨，多歸納總結和回憶，學會創新，對學習中問題理解的創新，學習思路及學習方法的創新，這樣學習才會更有效率，自學能力也能得到不斷提升。

學法要有個性。應該說學習方法無所謂好壞，只要是適合自己的就是好的，不適合自己的就是不好的。比如有的人喜歡類比記憶，有的人則喜歡聯想記憶，也有的人則喜歡用教師編的順口溜來加強記憶。同一種方法不一定適合各種人，這是受個人生理機能、學習習慣等影響的，所以教師在傳授學習方法時要盡可能提供更多的方法，盡可能地多介紹解題方法和技巧，使之適合不同學生的思維方式和學習習慣，教師還要鼓勵學生形成自己的學習方法。?？？？？？？？？

四、充分利用各種資源，優化自主學習環境

良好的自主學習環境能為學生提供積極性的學習條件和氛圍，充分發揮主體的主動性、能動性，這里的環境包括人環境和物環境。人環境是指教師與學生之間的關系，如師生之間的需要和課堂氣氛;物環境則是教學的物質環境，如光？？？？？？？？

大學生僅僅吸收課堂的知識是遠遠不夠的，還必須發散思維，拓展知識面，學習上在以專業為指導的同時，也要多博覽群書，開闊視野，增長見識，全面提高綜合知識能力，這就要學會利用各種途徑、多種資源來獲取知識、鍛煉能力。在大學校園里，經常會有各種各樣的講座報告，大學生可以根據自己的需要，有選擇性的選聽一些講座報告;利用圖書館有限的資源去無限的拓展知識，培養自主學習能力和提高綜合素質;還有網絡資源也是大學生自主學習一種快捷而有效的好方法，這些都能使我們的學習資源多樣化、信息化，廣度和深度都大大加強，提高了知識獲取和選擇的效率，都是大學生自主學習的有效途徑。

網絡世界資源共享，，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對學習和生活都有很好的指導作用，可以學到許多學校里學不到的知識。我相信：只要合理運用網絡，學生的自主學習能力一定能得到更多地培養和提高。

？網絡是一個信息的海洋，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"金山"網絡的學習資源能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，能為學習者提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而很易于激發學習者的學習興趣，并為學習者實現探索式、發現式學習創造有利條件。在網絡環境下教師可以在課前通過搜集大量相關課題的學習資源，然后整理好放在局域網中，上課時，對于學生學習中所產生的問題，教師就可以引導學生查找這些相關資源并進行分析整理，最終自主性地解決問題。

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