淺談初中生物教學方法

張靜

摘要：作為初中生物教師，除了要研究生物教材，結合生物教材的內容穿插進教師自己的教學內容，讓生物知識更加的豐富以外，教師還要研究教學方法。初中生物課堂教學方法的選擇應該考慮教學內容、學生、教學手段以及教學目標等因素，以達到教學方法的整體優化。初中生物常用的教學方法有實驗操作法、演示法、引導發現法、練習法等。每種不同的教學方法都有其不同的優勢。作為初中生物教師，在教學中要運用現代教學手段，結合教學方法，讓學生的學習達到最優化，發揮學生的特長，讓學生的創新思維得到發展。

關鍵詞：初中;生物;教學方法

教師采用怎樣的教學方法關系到學生學習目標的達成情況，教師只有教學方法得當，才能夠水到渠成，讓學生的思想在一種有坡度、有層次的練習中達成。在初中生物教學中，同樣的教學內容，同樣的學生，同一位教師，由于采用了不同的教學方法，會產生截然不同的教學效果，這是很正常的事情，教學方法會直接影響著學生生物知識的掌握，智力的開發，能力的培養，學生個性心理品質的形成，在優化教學過程中起著十分重要的作用。衡量教學方法的好壞不能只看形式，必須看實質。要看能否遵守學生的認知規律，最大限度的調動學生的學習主動性和積極性，能否自始至終的引導全體參與學習的全過程，培養學生獨立獲取知識的能力。

一、新課導入法？

用學過的舊知識來導入新課程的知識，當然這種方式可以利用的范圍有限，只有當新課內容和舊課內容有著緊密的聯系時才能利用這種方式導入。比如：在教學《動物細胞》這一節的內容時，教師可以向學生提問有關植物細胞的內容，讓學生在回憶以前知識的基礎上來認識動物細胞，為了給學生進入實驗室進行顯微鏡的觀察實驗操作，教師還要對于在顯微鏡下進行觀察實驗應該注意的事項進行提問，讓學生回憶自己前兩節學習的內容，然后在溫習舊知識的基礎上進行新知識動物細胞的有關內容的學習。

采用實物演示的方法。在我們身邊有許多的生物，這些都能夠作為我們生物課堂的鮮活的資源，作為初中生物教師不要錯過運用實際物體作為實驗演示的大好時機，比如在教學《植物細胞》這部分知識時，教師就可以把洋蔥和黃瓜搬到課堂上來，讓學生去近距離的觀察洋蔥和黃瓜的外形，然后用刀片切去洋蔥的鱗片，然后用鑷子撕去一小塊透明薄膜，告訴學生這就是“內表皮”。在黃瓜上用刀片刮取黃瓜的表層果肉，讓學生進行顯微鏡下觀察細胞的結構。這種采用實際物品作為教具的方法，比教師用語言進行敘述要生動很多，能夠最大限度的激起學生的學習熱情。這種方法讓學生對所學的動物或者植物結構有個直觀的認識，這樣就能讓抽象的概念具體化，加深學生的記憶，這種直觀的演示包括：模型演示、掛圖演示、標本演示和實物演示，這種實物演示的效果非常好，能夠激起學生強烈的興趣，讓課堂氣氛變得十分活躍。

二、實驗教學法？

教學沒有固定的方法，只要是能夠激起學生的學習興趣，能夠讓學生的創新思維得以發展，就是最好的方法。初中生物教學的方法多種多樣，每一種方法都有自己的特點和運用的范圍，不存在任何情況下，對任何學生都行之有效的、萬能的教學方法。實驗教學法分為課堂演示實驗和實驗室實驗。一是在進行課堂演示實驗的時候，老師要把每一步動作都做到位，進行耐心的講解，主要是培養學生的觀察能力，讓學生能夠觀察到實驗的細節。許多學校并沒有足夠的實驗設備讓學生進行試驗，這就對實驗教學造成了很大的限制，應該充分地認識到實驗教學的重要性，保障實驗課的進行，讓每一位學生都能夠獨立地進行試驗。二是讓學生獨立自主的設計實驗，讓學生能夠熟悉各種實驗方法的同時，也能夠鍛煉學生的思維，同時在一定程度上也能增加學生的成就感，讓學生能夠肯定自己增加信心，這對學生的健康成長是非常重要的。

三、鼓勵質疑法？

為了讓學生敢于提出自己的質疑，培養學生善于提出問題的習慣，老師要想法設法地創造出一種包容錯誤的環境，譬如有的時候學生提出的問題可能非常的幼稚和無知，但至少證明學生思考過，所以老師不能批評這些無知的？

教師可以給一些獎勵或者是給學生們講一些取得成就的人善于提出問題的例子，從而引導學生提出問題。在學生提出問題的時候，老師應當問一下學生的思路，學生為什么要提出這個問題。然后在學生陳述的過程中，抓住學生的思路要點。如果學生問題問的比較好要適當地加以鼓勵;如果學生的問題有些偏離和淺顯，要適當地加以引導，讓學生懂得怎樣更好地提問。

四、聯系教學法？？

初中生物與許多的學科都有聯系，作為初中生物教師不應該把生物的教學放在一個孤獨的位置上，要通過生物知識的教學與其他學科形成一種相互的關聯，讓學生認識到知識的相通性。另外，為了讓學生更加的喜愛生物，關注生物知識，在課余時間，初中生物教師可以組織學生去野外采集一些植物和昆蟲，然后自行制作成生物標本，這種方法不但能夠讓學生有了自主選擇的空間，當學生在野外時不會隨便的摘取植物葉子做標本，每個人都有一顆欣賞美的心，學生們會選取一些顏色艷麗，形狀奇特的葉子做標本，他們會捕捉一些小的昆蟲做標本，一般都會捕捉蝴蝶、蜻蜓等小的昆蟲，在采集標本和制作的過程中，學生不但學習了怎樣制作標本，還受到了野外風景的熏陶，讓學生的身心更加的愉悅。

外在生物教學過程中，還應該加強與其他學科的聯系，生物是一門綜合性非常的學科，要用到化學知識、物理知識，還要用到數學知識，所以在教學過程中，教師要在講授過程中點出這種學科之間的聯系，要了解相關學科的學習進度來進行講解，這樣就能有一個很好的教學效果。

參考文獻：

[1]?竇玉敏.新課程背景下的初中生物教學方法.學科視野，2002.

[2]?王紅士.淺談生物教學方法.學科視野，2005.