讓自信之花在贊賞中開放

車勁芳 （浙江紹興魯迅高級中學(xué)）

【案例描述】許某，一個又高又瘦的男孩，長長的頭發(fā)，一副桀驁不馴的樣子，我跟他媽媽說該給孩子理發(fā)了，他媽媽跟他說的時候他一副愛理不理的樣子，以后的日子果然不讓我省心。他將手機帶到課堂、早操經(jīng)常遲到、作業(yè)不及時交，課外卻生龍活虎，球場上有他的身影，年段公布的違紀(jì)欄上也時常有他的大名!為此，我相當(dāng)惱火，抓住他的幾大罪證嚴(yán)厲地批評了他，之后好了三天，后來又控制不住自己了，接下來的日子依舊我行我素！一次偶然的談話中，他說了一句令我至今難忘的話：“我不喜歡你，你把班級管理得太細(xì)了。”這是參加工作以來第一次遇到這種情況，如何讓這個孩子愿意聽從教師的建議？為此，我誠懇地請教了一位老教師，她在了解了全部情況之后，給了我這樣三個建議：1.孩子的想法一定是最為真實的，作為教師能夠極為細(xì)致地參與到班級管理的每一個環(huán)節(jié)中確實非常盡責(zé)，但在班級管理中一定不要忘記學(xué)生個體之間的差異，絕不能所有的學(xué)生采用同樣的法子；2.在管理中遇到個性較強的學(xué)生教師要愿意尊重他們的想法，努力接近并傾聽他們內(nèi)心的聲音，相信教師長期的堅持一定能夠讓學(xué)生感受到來自教師的善意并逐漸喜歡上教師；3.在日常的教育管理中，教師應(yīng)盡可能激勵孩子，因為每一個學(xué)生均會喜歡并愿意主動接近能夠賞識自己的老師與同學(xué)，在教師的賞識下學(xué)生也愿意不斷努力完善自我。

老教師的這番話對我觸動很大，作為教師一定要不斷地反思自己的教學(xué)思想與行為：有沒有真正從學(xué)生的角度來思考問題？在平和了心態(tài)之后，我不再以眼前的視角去看待孩子們了，許同學(xué)比較喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績相對不錯，我在和他交流時強調(diào)：你在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)能夠讓老師們知道你的智力非常好！老師相信你，其他的科目只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你有這個能力學(xué)好。他的眼睛發(fā)亮了，想必是很久沒聽到老師對他的贊揚了；他籃球打得不錯，為此讓他組織一場籃球聯(lián)賽。經(jīng)過長期的堅持后，慢慢地他開始努力地改正自己的那些隨意、桀驁的壞習(xí)氣，在班級里的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況越來越好。

【案例分析】許某從小生活在一個富裕的家庭，但他的父母忙于工作，一直沒有時間照顧他，他的內(nèi)心卻是很孤單的，行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾個方面：

家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管兒子的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”爸媽總是有求必應(yīng)。爸媽希望通過對他物質(zhì)上的滿足來彌補平時疏于對他的照顧。

集體的排斥。許某在班里總是很顯眼，平時不遵守紀(jì)律，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)不認(rèn)真完成，被周圍的同學(xué)和老師所冷落，漸漸地他對自己也失去信心。

【案例點評】這件事給了我很大的觸動，我做了認(rèn)真的分析。

1.賞識，讓學(xué)生重樹自信

在教育學(xué)生時，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。從每一個人的精神實質(zhì)看，人來到這個嶄新的世界絕不是為了被打敗，一定是為了收獲成功與快樂！因為被欣賞與肯定，孩子才會愿意投入到學(xué)習(xí)中去，因此產(chǎn)生更為濃厚的興趣，因為投入了更多的精力，孩子在學(xué)習(xí)時也就更能夠收獲成功。成功帶來的愉悅激勵孩子不斷設(shè)法克服困難，向新的目標(biāo)前進(jìn)。任何時候，能夠激勵盡量激勵，責(zé)罵短時間可能奏效但并不利于學(xué)生的身心發(fā)展。作為班主任，必須努力尋找學(xué)困生身上的顯著優(yōu)點，細(xì)心呵護(hù)他們的自尊心，肯定孩子的每一點進(jìn)步，加以恰當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子能夠樹立自信，發(fā)掘自身潛質(zhì)，不斷健康成長。

2.賞識，純正班級班風(fēng)

班級管理的成效要看班風(fēng)是否純正。只要教師能對在班級中表現(xiàn)較好的孩子及時、恰當(dāng)激勵就一定會使被表揚的孩子更愿意積極表現(xiàn)，其他孩子則會以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，好人好事多，違紀(jì)現(xiàn)象極少，而且特別團(tuán)結(jié)，很有凝聚力。班主任的賞識使得班級整體積極向上，孩子們因在這一集體里而自豪，班集體凝聚力強，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)因此變得純正。

3.對賞識教育的認(rèn)識要正確

當(dāng)然，這里所指的賞識絕不只是一味地對孩子進(jìn)行褒揚。教師在進(jìn)行賞識時必須找準(zhǔn)點，表揚的點必須極為精準(zhǔn)，使用的語言一定要適切，這樣方能真正讓賞識的作用真正凸顯。倘若賞識不夠真實，往往會起反作用，這種賞識就會淪為縱容。

贊賞是對人的一種思想和行為的肯定，贊美能創(chuàng)造奇跡。教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)法建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對于學(xué)生激勵的方式可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，教師一個肯定的眼神、一個微微頷首、主題班會課上的集中表揚、家長會上點名表揚等均可讓孩子收獲快樂，不斷進(jìn)步。