傳承非遺項目弘揚閩南文化

葉枚舉 （福建德化縣潯中中心小學）

閩南文化源遠流長，博大精深，蘊含著豐富的教育資源。因此，閩南地區的許多學校都把閩南文化作為傳統文化教育的一個重要窗口，相繼開設了南音、刻紙、閩南童謠等課程。我校立足于這一豐厚土壤，以傳統文化為載體，以美育為目標，引導學生熱愛傳統。筆者結合弘揚閩南文化的做法，探尋傳統文化教育的審美功能。

一、營造閩南文化教育氛圍

校園環境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲的教科書，它作為一種“隱形課程”，在傳承閩南文化過程中具有獨特的美育功能和作用。因此，我校精心營造濃厚的閩南文化氛圍，從不同角度向學生展現閩南優秀傳統文化。

1.完善專用功能室建設

按照泉州市南音傳承基地的建設思路和規劃步驟，結合專業教學需求和我校的實際情況，先后投入20 多萬元完善標準的南音室建設，作為南音教學和理論深造的活動基地，整合各教學單位的資源，向社會南音愛好者、南音社團開放，充分發揮傳承基地的教學服務功能。此外，還投入30 多萬元建設刻紙、楹聯、燈謎等專用功能室，專門作為教學、活動的場所，精心營造濃厚的“閩南文化”氛圍。

2.建設閩南文化長廊

結合學校實際，我校集閩南特色、藝術特色和校本特色于一體，既有整體統籌安排，又注意局部精雕細琢，在教室、樓梯布置師生刻紙作品，在一樓走廊布置“刻紙作品文化長廊”，讓學生對“閩南文化”有初步的認識，促使他們更主動地深入了解“閩南文化”。

3.宣傳閩南文化知識

學校充分利用“紅領巾廣播電臺”向全體學生宣傳“閩南文化”知識，其中“閩南風情線”向大家介紹閩南地方文藝、民俗風情、民間故事、閩南童謠、云溪刻紙等。通過校園廣播的宣傳，讓學生充分感受到“閩南文化”的魅力無處不在，處處蘊含文化，處處孕育教育。

二、挖掘閩南文化有效資源

閩南文化的表現形式是十分多樣，在挖掘有價值的教育材料方面，我們以“傳承閩南優秀文化”為立足點，通過走訪了解、查詢資料、培養梯隊、開發課程等，充分挖掘南音、云溪刻紙等閩南文化。

1.成立實踐基地

為傳承發揚閩南文化，學校成立“楊梅鄉民間藝術傳承實踐基地”，并先后組織多批教師前往楊梅鄉學習云溪刻紙。同時，我校還結合學校的實際情況，先后成立了“泉州市閩南文化傳承基地學校（刻紙）”“泉州市南音傳承實踐基地”，為閩南傳統文化的傳承起引領及輻射作用。

2.培訓兼職老師

我校原先只有2 名南音專職教師、1 名刻紙專職老師，根本無法滿足學生的需求，針對這種情況，我校采取“師徒結對”的培訓方式，要求音樂老師及愛好南音的其他老師加入“瓷韻”南音社團，壯大南音老師隊伍；讓所有美術教師和愛好刻紙文化的老師都參加刻紙培訓，目前，我校有35 名專、兼職刻紙老師，8 名專、兼職南音老師。

3.培養梯隊人才

南音方面，為了使更多的學生甚至每一位學生都受到熏陶，學校對課程設置進行了改革，讓南音進入課堂，作為正式的音樂課程，配備專任教師進行教學。同時，對南音教學工作實行剛性化管理，開齊開足上好每節南音課，并成立了南音興趣小組在第二課堂中進行強化訓練，通過開展豐富多彩的清唱、器樂演奏等活動，使每位學生都有學習的機會。刻紙方面，采取“三步走”的培訓方式，三年級了解刻紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類，并學會正確的握刀姿勢；四年級明確圖形的特點和不同的刻紙方式，并能熟練使用刻刀；五年級學會對刻制的對象進行必要的夸張變形，并能圍繞主題進行創作。同時，我校還通過“美術課+興趣小組”選拔甲、乙、丙訓練梯隊，從而拓寬學生的參與面，進一步弘揚“閩南文化”。

4.開發校本課程

我校根據學校實際情況，相繼開發了《南音》《刻紙》《楹聯》《燈謎》《閩南童謠》等校本課程，并在不同年級開設不同的“閩南文化”課程，如一年開設《閩南童謠》、二年級開設《南音》、三年級開設《楹聯》、四年級開設《燈謎》、五年級開設《刻紙》、六年級開設《戲曲》，讓“閩南文化”根植于每個孩子心中。

三、推進閩南文化特色活動

多年來，我校采取“興趣+特長”的方式推進“閩南文化”特色項目的全面開展，我們以學生發展為中心，結合學生年齡特點和生活經驗，依據教育目標、內容，精心創設能促進學生全面發展的特色活動。

1.開展社團活動

學校相繼成立“瓷韻”南音藝術團和“云逸”刻紙苑，藝術團每周進行一次訓練，經常參加縣南音協會、刻紙協會組織的活動，走進社區及企業開展交流活動。目前，學校經過幾年的組織和發展，師生踴躍參與，已經形成了具有一定規模的社團。

2.融入常規教學

在音樂、美術課上，我們讓南音、木偶、燈謎、刻紙、楹聯等走進課堂，讓孩子們學習“閩南文化”“品味‘閩南文化’”，讓閩南傳統文化與學科教學相互呼應，從而陶冶孩子們的性情。

3.融入主題活動

（1）與傳統節日相結合。如元宵節、中秋節、國慶節、重陽節等節日，開展形式多樣的“閩南文化”教育活動。我校南音藝術團成員每年都受邀參加市、縣慶元宵節南音大會唱。（2）與交流活動相結合。如與縣青少年校外活動中心聯合舉辦剪刻紙作品展，與其他縣市刻紙協會交流等，讓學生走進閩南文化，迷戀閩南文化。（3）與校園文化藝術節相結合。每年夏季，我校都開展“校園文化藝術節”年屆式活動，通過舉行南音、刻紙、楹聯等活動，讓學生對閩南文化有更深的了解。

如今，我校將閩南文化作為課程資源加以開發和利用，形成了以“南音、刻紙、花燈、木偶、楹聯、燈謎、閩南童謠、紙獅、紙龍、八音”等為特色的“閩南文化大觀園”。邁入校園，樓梯走廊懸掛著一幅幅富有閩南文化氣息的學生美術作品、手抄報，讓人駐足流連；校園一角開辟的“閩南文化墻”專欄中，閩南戲曲、閩南音樂、閩南民間舞蹈、閩南民間工藝等知識以宣傳報的形式，引領學生欣然進入家鄉多姿多彩、歷史悠久的藝術世界之中……本土文化對學生有著天然的吸引力，在親近身邊社會環境和人文景觀的同時，學生的身心也得到了進一步的發展。可以說，優秀的傳統文化就在我們身邊，它能悄然地影響著每個人的成長——獲得完滿的生命體驗，提升審美能力，走向審美人生。

巍巍戴云山，潺潺浐溪水；悠悠閩南風，千年瓷都韻。學校將繼續推動少年兒童對閩南文化的了解，傳承、弘揚、創新、發展家鄉優秀傳統文化，培養小學生熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情操。