尊崇學生天性，開展快樂德育
——小學德育游戲的開發與應用探微

陳金葉 （江蘇海安市城南實驗小學）

教育信息化的發展和基礎教育改革的推進，使得在基礎教育階段引入信息技術手段，利用數字教學資源輔助教師教學和學生學習，成為提高基礎教育教學實效，突破教學瓶頸的重要途徑。德育游戲的開發與應用是小學德育中數字化學習資源利用的具體體現，是促進小學德育教學實效性提高，突破教學瓶頸的突破口。

一、小學德育游戲開發設計的原則

德育游戲的開發應用是信息技術與德育教學結合的具體體現，它將娛樂性和教育性有機融合在一起，很好地將德育融入游戲過程中，讓小學生在喜聞樂見的游戲中接受德育。然而，在德育游戲的開發設計中，要充分注意對游戲娛樂性和教育性的兼顧與平衡。例如，游戲設計要注意明確游戲操作規則，讓學生明確知道什么時候、什么條件下應該做什么；注重游戲情節的設計，讓學生能夠帶著一定的情感色彩進入虛擬的游戲活動中；游戲設計還要有明確的學習目標。明確的學習目標可以確保學生保持正確的學習方向。此外，游戲的開發設計還要注重趣味性、評估性等原則，確保游戲能夠在滿足學生娛樂需求的基礎上對教育性很好地兼顧，進而提升游戲的德育實效性。

二、小學德育游戲的應用分析

1.將游戲應用于德育情境創設

在小學德育中，開展情境教學是德育常見的教學方法之一，數字化德育游戲正好可以應用于德育教學情境創設中，利用游戲任務為學生設計德育教學的情境和任務。當前，很多學校都安裝了多媒體設備以及電腦機房，這為德育中引入游戲提供了客觀的條件，教師可以利用這些信息技術設備將游戲內容作為德育的情境引入到教學中，然后再讓學生在操作游戲過程中去感受德育的內容，德育的內容要與游戲的任務有機結合。如，教師在給學生開展以愛國主義為主題的德育內容時，教師就可以利用一個抗日戰爭的數字游戲來導入教育情境中，讓學生在游戲情境中去通過完成相關的游戲任務體驗其中的角色，產生愛國主義情感。

2.將游戲運用于課外德育中

德育并不是一蹴而就的事情，不僅需要學校專業德育課程，同時還需要延伸到課外支持。數字化的德育游戲能夠很好地調動學生的學習積極性，將游戲的娛樂性和教育有機結合，在對學生進行課外教育時，利用游戲可以激發學生的自主學習興趣，讓學生在課外自主游戲中獲得德育滲透。例如，教師在學生課外德育中就可以充分利用RPG（角色扮演游戲），讓學生在自主進行游戲的過程中通過扮演警察、醫生、等各種角色來體驗不同社會角色人物，在扮演角色并開展相關角色人物具體游戲任務的過程中體會相應的社會準則和責任感，進而逐漸養成良好的社會規則意識。需要指出的是，由于游戲與孩子們的天性有著自然的契合，所以，將游戲作為對孩子進行課外德育延伸的教學手段，可以有效激發學生的學習積極性，讓學生在自主游戲的過程中獲得滲透式的教育。

3.將游戲運用于集體德育中

集體德育是小學德育的一種重要方法，將孩子們集中起來開展德育是小學德育的基本路徑。但是，集體德育往往是采取教師灌輸是的方法進行，孩子們的學習興趣普遍不高。而德育游戲的應用則能夠有效地解決這一問題。如，教師將孩子們集中起來玩一個德育游戲，在游戲過程中，學生為了能夠順利完成游戲任務，就會相互交流、相互學習、相互幫助和溝通，而這個孩子們互動的過程就可以有效培養他們的合作品質、學習習慣，自然而然地受到游戲任務中德育熏陶。

數字化的小學德育游戲與傳統意義上的德育游戲不同，它通過為孩子提供一個虛擬的游戲環境，讓小學生在自己喜聞樂見的活動通過對游戲任務和過程的操作與完成，在感受游戲人物和場景背后的道德情感及活動中獲得滲透式的德育，進而將德育所要完成的目標內化為自身的道德自覺，達到德育的目的。在小學德育中，目前主要采取的方式是利用英語、語文、數學、音樂、體育、美術和課外活動等開展相應的德育游戲。這些德育游戲相對于與數字德育游戲來說，對小學生學習興趣的激發、情感的調動都存在一定的差距。而數字德育游戲的運用可以使得小學德育游戲利用各種移動終端讓學生在不受時間和空間限制的條件下進行自主的學習，大大提高了德育的實效，成為小學德育教學資源、教學方式、教學手段與信息化技術有機融合的有益嘗試。