打造小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略探析

李曉紅 （江蘇如皋市白蒲鎮(zhèn)林梓小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)課堂的建設(shè)具有一定的創(chuàng)造性。它不僅能對(duì)學(xué)生的空間思維技能進(jìn)行有效的培育，而且能夠有效對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能予以提升，全面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行激發(fā)。此外，它還可以提高學(xué)生的審美能力，因此，打造小學(xué)美術(shù)高效課堂尤為重要，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、借助游戲教學(xué)打造高效美術(shù)課堂

小學(xué)生的年齡段決定了他們對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，學(xué)生可以輕便地將美術(shù)行為和創(chuàng)造力貫串起來(lái)，因?yàn)樗麄兛梢詮挠螒蛑凶聊ァ⒋枳h和引發(fā)大腦中最活潑和最有創(chuàng)意的范疇。

例如，在教學(xué)“水墨游戲”一課中，作者用一支筆在紙上面隨機(jī)甩上點(diǎn)，問(wèn)道：這是什么樣子的？學(xué)生回答千奇百怪，如下雨、天空中星星閃爍、小魚(yú)在河里游來(lái)游去等。學(xué)生對(duì)這一游戲的想象充滿了好奇和熱誠(chéng)，從他們的答案中我們可以感觸到學(xué)生的熱忱。視覺(jué)上的愉悅是實(shí)施美術(shù)教育的成果，對(duì)比舉措使學(xué)生更好地解析和把握相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以從有區(qū)別地角度敏捷直接地對(duì)比和剖析差異的作品，給人留下深刻的記憶。在這種教學(xué)舉措中，教師務(wù)必注重詳盡揀選他們需要的作品，作品的質(zhì)量直接決定了學(xué)習(xí)功效。此外，倘若教師能及時(shí)勉勵(lì)和指點(diǎn)學(xué)生，相信他們對(duì)作品的解析會(huì)更加深刻，同時(shí)有利于提高學(xué)生的審美能力。

二、運(yùn)用媒體設(shè)備打造高效美術(shù)課堂

在教學(xué)中，僅僅憑著教材中給定的圖像是相差很遠(yuǎn)的。倘若運(yùn)用敏捷多樣的多媒體教學(xué)來(lái)建造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不單可以更踴躍地學(xué)習(xí)，而且可以將教與學(xué)的要領(lǐng)變?yōu)樽罴选?duì)于美術(shù)學(xué)科，如果是通過(guò)展示教科書(shū)所包含的意境、畫(huà)面和音樂(lè)美來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，就要使學(xué)生的感覺(jué)器官和視聽(tīng)器官以及積極心理得到激發(fā)，使學(xué)生的審美技能得以調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在“包的世界”一課教學(xué)中，這本教科書(shū)中的圖片不多，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載圖片，并結(jié)合本課教學(xué)的需要進(jìn)行分門(mén)別類，如有時(shí)代感的包形，像雙肩包、拉桿帶鎖旅游包、提包等，另外還有卡通人物形狀包、帶花邊圖案包等多種形狀的包。課堂上學(xué)生對(duì)這些琳瑯滿目的包一一欣賞，很快，教室里的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快，在欣賞和美的尋找中，創(chuàng)作的沖動(dòng)在學(xué)生腦海涌動(dòng)。學(xué)了這課，學(xué)生擴(kuò)大了包的使用范圍，并將這些設(shè)想熔鑄于有創(chuàng)意的包的設(shè)計(jì)中。事實(shí)上，在促進(jìn)新課程革新的進(jìn)程中，高效的美術(shù)課教學(xué)要求教師更準(zhǔn)確地駕馭課本，創(chuàng)建基于學(xué)生為主體角色的課堂，采用手段提高課堂效率，真正提升教與學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)美術(shù)課堂涌現(xiàn)連綿不絕的活力。

三、取生活化教學(xué)打造高效美術(shù)課堂

一切美術(shù)作品均來(lái)自生活，又回歸生活，生活的紛繁復(fù)雜和變化多端使作品的題材和形式也呈現(xiàn)出多樣化，美術(shù)作為藝術(shù)外。一般說(shuō)來(lái)，美術(shù)是由生活孕育而來(lái)的，因此它往往反映現(xiàn)實(shí)生活，反映作者的情感追求，在此基礎(chǔ)上，教師有意采用生活化教學(xué)，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的自然規(guī)律，感知美的存在。

例如，在“禮物的外套”這一課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先用多媒體展示兩幅圖片：普通蛋糕和包裝蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞在禮物穿上漂亮的外套后，去感受禮物的美麗，然后教師組織學(xué)生把生活中常見(jiàn)的舊盒子收起來(lái)，一起做漂亮的外套。教師演示完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是濃濃的，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生基本上可以用自己的方式創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特且又非常美麗的禮品盒。可見(jiàn)，教師使用生活化教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有利于提高學(xué)生的審美技能。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，學(xué)校和社會(huì)開(kāi)始重視小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)。教師致力于探索高效的小學(xué)美術(shù)課堂，取得了一定的成績(jī)，但目前在實(shí)現(xiàn)高效課堂方面還存在許多問(wèn)題。要使小學(xué)美術(shù)課在兒童身心發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要作用，就必須堅(jiān)定地相信小學(xué)美術(shù)課，不斷突破，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，還有很長(zhǎng)的路要走。