小學(xué)班主任班級良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)

薛 艷（山東膠州市常州路小學(xué)）

一名合格的小學(xué)班主任，在班級管理過程中應(yīng)當(dāng)講究溝通藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及成長規(guī)律，制定針對性的班級管理方案，并引導(dǎo)學(xué)生配合教師，全面提高班級管理效率。

一、滲透情感，拉近距離

小學(xué)班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)心與耐心，付出真切的情感，強(qiáng)化與學(xué)生之間的情感共鳴，使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行心靈溝通，逐步建立和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生方可主動(dòng)配合教師的管理，使得班級管理工作高效落實(shí)。除此之外，教師在班級管理的過程中應(yīng)當(dāng)始終保持寬容的態(tài)度，對待學(xué)生的錯(cuò)誤行為，不應(yīng)立即批評，而是要更加耐心地處理，明確錯(cuò)誤的成因，使得最終的處理辦法更能為學(xué)生所接受，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生景仰之情，學(xué)生認(rèn)可教師才能達(dá)到最佳的情感滲透效果，逐步提升班級管理效率。

二、督促家長，共同教育

小學(xué)班主任的班級管理過程中若想達(dá)到最佳的管理效果，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的溝通，發(fā)揮家長的引導(dǎo)性作用。小學(xué)階段的學(xué)生與父母的相處時(shí)間較長，同時(shí)也會深受家長行為舉止的影響。基于此，班主任應(yīng)當(dāng)督促家長參與到班級管理中，使家長不忘初心，在學(xué)生的成長過程中給予其更多的尊重，同時(shí)也不應(yīng)溺愛學(xué)生，而是要為學(xué)生的成長以及發(fā)展提供方向上的指引，以達(dá)到最佳的教育效果。家長與教師互相配合，通過思想上的溝通，將會達(dá)成共識，這樣教師在班級管理過程中遇到難題，也可與家長共同交流提出解決方案。值得一提的是，很多時(shí)候家長在與教師溝通的環(huán)節(jié)都會隱藏內(nèi)心的真實(shí)情感，或存在許多顧慮，那么此時(shí)班主任需要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生家長意識到家長在班級管理過程中所發(fā)揮的重要作用，只有家長予以協(xié)助、配合，方可保證班級管理工作高效落實(shí)。

三、培養(yǎng)語言素養(yǎng)，掌握溝通藝術(shù)

班主任在班級管理過程中應(yīng)當(dāng)講究溝通的藝術(shù)，教師必須提升自身的語言水平，可以有效利用贊賞性的語言，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也會更具自豪感與成就感，這一語言應(yīng)用的方式有利于架構(gòu)和諧的師生關(guān)系，為日后班級管理工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可使得班級管理更加科學(xué)。

如何在與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中遇到諸多難題，那么此時(shí)就是以朋友的角色，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，并運(yùn)用相對平等的語言，給予學(xué)生更多的尊重，這樣的溝通形式更能為學(xué)生所接受，學(xué)生也將主動(dòng)打開心扉，愿意配合教師，并獲得教師的幫助。需要注意的是，班主任在溝通的過程中應(yīng)當(dāng)講究語言的針對性，小學(xué)生的個(gè)性活潑，但是內(nèi)心卻十分敏感，班主任如果運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)脑~匯，那么將會給學(xué)生的心理造成傷害。基于此，班主任應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生可以接受并樂于接受的語言，并保證語言的簡明、清晰、突出重點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解，這樣的管理方式才會增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)也會使之更具學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、與任課教師交流，獲取有效意見

小學(xué)班主任班級管理過程中，若想提高管理效率，就應(yīng)當(dāng)首先明確班級管理的重點(diǎn)及目標(biāo)，最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。這要求班主任加強(qiáng)與任課教師的溝通，明確學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對表現(xiàn)差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)與之主動(dòng)交流，在給予充分尊重的前提下，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，針對不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要提供方向上的指引，通過實(shí)踐訓(xùn)練的方式，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)對于自我成長以及發(fā)展的重要性，形成了良好的習(xí)慣后，還會尊重教師，嚴(yán)格學(xué)習(xí)行為，自覺遵守課堂紀(jì)律，在課堂上積極配合教師，從而營造良好的課堂氛圍，這樣將會大大提高班級管理效率。