新時代大學生戀愛心理問題及對策*

岳云強（新鄉學院馬克思主義學院）

本文通過對新鄉市兩所大學的1000名大學生進行問卷、訪談等方式的調查，收回問卷962份，有效問卷936份。結果顯示：贊成談戀愛的同學占82%，13%已經談成，19%正在談，8%已經談過，55%失戀過，17%暗戀過，11%的同學認為學習期間不應該談戀愛，7%的同學認為不知可否，認為談不談無所謂，順其自然，46%的大學生認為網戀有成功的可能性，54%的大學生不反對網戀。調查結果發現，大學生的戀愛心理總的來說還是健康積極向上的，但也有相當一部分同學出現了心理問題，一些人已經出現戀愛道德失范行為，如追求愛情至上，只在乎曾經擁有，不在乎天長地久，追求性開放、性自由，自大或自卑，抗挫力、自控力弱，失戀引起的失眠、抑郁癥、狂躁癥、暴力傾向、神經癥等。

一 大學生戀愛的主要心理問題

處于青春期的大學生，生理年齡日益成熟，而心理年齡相對滯后，加之改革開放以來，日益寬松自由的社會環境，特別是全球化、互聯網、信息化時代的到來，都深刻影響著大學生的戀愛心理及其行為。本文主要分析大學生的戀愛心理問題，調查顯示，大學生的戀愛心理問題及其表現主要有以下幾個方面。

（一）只重戀愛過程，不顧戀愛后果

責任是愛情能夠長久的重要保障，是堅貞愛情的試金石。戀愛一向被看作是尋覓生活伴侶的過程，是婚姻的前奏。但是，76%大學生認為戀愛過程比結果更重要，他們追求的只是開心快樂，互相陪伴，學習經驗，為枯燥無味無色的大學學習生活裝點興趣味道色彩。訪談中一剛入學的男大學生坦言，他要找四個女朋友，一年換一個，都不會結婚，只為“練練手”。

注重戀愛過程，有利于戀愛雙方互相了解，加深認識，培養感情，增加二者的心理相容度。同時，也反映出新時代大學生追求愛情真諦，不愿落入世俗的心理。但是只強調戀愛的“現在進行時”，忽視戀愛的“將來完成時”，“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”，把戀愛當作一種情感體驗、當作一種游戲和消遣文化，當作派遣寂寞、趕走孤單的工具和手段，尋求刺激，及時行樂，滿足所謂的感覺或精神享受，其實質是只強調愛的權利，否認愛的責任和義務，其結果只能是既傷害對方，又傷及自己。

（二）錯置愛情位置，主觀學習第一，客觀愛情至上

超過90%的大學生認為應該正確看待學業與愛情的關系，他們認為學習是學生的天職，大學生應該以學習為主，學習第一，愛情第二，或者學業與愛情雙豐收，既希望學業有成，又渴望愛情幸福。但在客觀實際上，能夠真正處理好學業與愛情關系的只有少數學生。更多的學生一旦墮入情網就難以自拔，情不自禁，想入非非，沉迷于卿卿我我的甜言蜜語、男歡女愛中。

（三）戀愛觀念片面化、功利化、多元化，傳統道德觀念淡化

隨著改革開放的不斷發展，全球化、信息科技、智能化時代的到來，新時代大學生的戀愛觀念日益開放多元，并呈現片面化、功利化傾向。傳統文化及傳統倫理道德觀念對大學生影響雖然根深蒂固，但受西方自由主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思潮的影響，使得一些大學生常常處于理智與情感矛盾的漩渦中不能自拔。有的大學生脫離實際一廂情愿地勾畫自己心中的戀愛偶像；有的只追求家庭經濟條件，有的只看外在形象；有的只是為了擺脫孤獨寂寞，尋求感情寄托；有的只是從眾心理，趕時髦，滿足自己的虛榮心；個別學生為顯示自己的魅力，同時和幾位同學交往，周璇，搞多角戀愛，或者和誰都不搞戀愛關系；個別甚至坦言戀愛的目的就是為了積累“性經驗”。

這些心理表現在選擇對象上，常以金錢多少、權力大小、門路多少為衡量戀人的唯一標準：看對方人品道德的少，看對方權力、地位、相貌的多；對未來長遠規劃的少而及時行樂的多；責任意識少而自我意志多等。一些大學生追求性自由、性開放，不再受傳統觀念的束縛，戀愛方式公開化，不再搞“地下工作”，大庭廣眾秀恩愛已經司空見慣；一些大學生已經開始“試婚”同居；一些大學生嘗試網戀實現“一夫多妻”或“一妻多夫”，個別甚至出現群居現象。這些拋棄優秀傳統道德觀念，片面化、功利化對待戀愛的錯誤認知和做法，無法產生真摯的感情，也不可能得到真正的愛情。

（四）自主性強，常把好感、友誼當愛情

新時代的大學生在對待戀愛問題上，個性突出、重感情、易沖動，大膽熱烈，積極主動，不受傳統觀念的束縛，在確定戀愛關系前，有的在確定戀愛關系甚至開始同居后，都不征求雙方父母的意見，有的大學生不考慮將來能否結婚，沒有清楚自覺地意識到應該選擇一個終身伴侶，有的甚至無視對方年齡、性別、過往、職業、國界，他們戀愛，只是因為需要愛和被愛。有些大學生在與異性的交往中，不能準確區分友誼和愛情兩種性質不同的感情體驗，把好感、友誼當愛情。異性之間要理智地把握好友誼與愛情的界限，建立和保持純真健康的友誼。有的學生出現單相思與愛情錯覺，個別學生有幻聽、幻視甚至有泛化現象，不及時解決，一些大學生會陷入痛苦、煩惱、絕望之中，對其以后的戀愛、婚姻、生活都會產生消極的影響。要克服單相思與愛情錯覺的錯誤認知和情感失誤，用理智駕馭情感，不能感情用事。

（五）戀愛的自控力差、失戀的耐挫力弱

大學生一旦陷入熱戀之中，往往難以控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對戀愛對方過于依賴。但是大學生中“有情人”多，“終成眷屬”者少，這樣自然就產生了一批失戀大軍。感情挫敗后出現一個心理傷痛的時期是正常的，92%的大學生認為應該找親朋好友訴說或理性思考，或采取旅游、跑步、娛樂等情感轉移方式消減痛苦，能夠對自己和對方采取寬容態度，尊重對方選擇。但仍有個別學生情緒失控，難以自拔。有的對生活失去信心，悲觀厭世，覺得活著沒有意義，出現輕生念頭或行為；有的對愛情失去信心，一次失戀就認為天下沒有一個好男人或好女人；有的甚至立下誓言“橫眉冷對秋波，俯首甘為單身”；個別視對方為仇人，甚至做出傷害自己和對方的極端行為。

戀愛過程是雙方互相熟悉和協調情感的過程，戀愛的成功與失敗都是正常現象。大學生應該正確對待失戀，做到失戀不失志、不失德，更不要失命，不能迷失人生方向，不能影響學習和生活，不能放棄對未來愛情的憧憬和追求。

二 解決大學生戀愛心理問題的對策

大學生戀愛中出現的心理問題，是社會、家庭和學校出現問題在大學生戀愛中的反映，既有主觀原因，也有客觀原因，我們要根據原因找對策，以求對癥下藥。本文只從學校層面來分析一下解決大學生戀愛心理問題的對策。我們認為構建立體化、全覆蓋、全員育人的健康文明的校園文化教育環境，是解決大學生戀愛心理問題的基本方略和對策。

第一，從教師隊伍建設，特別是思想政治理論課教師隊伍和心理咨詢師隊伍建設抓起，關心和重視大學生的戀愛心理問題。高校思想政治理論課的教師，特別是思想道德修養與法律基礎課的教師，要把戀愛問題引入大學課堂的教學中，引導大學生樹立正確的戀愛觀，處理好戀愛與學習的關系，使其明確學習是大學生的主要任務，為了愛情犧牲學業是愚蠢的，但為了學業完全犧牲愛情同樣也是不足取的；處理好戀愛與關心集體的關系，脫離集體，疏遠同學，沉迷于兩人世界，不利于自身的全面發展；處理好戀愛與關愛他人和社會的關系，愛的情感豐富博大，有戀人之愛，還有對父母之愛、對兄弟姐妹之愛、對社會和國家之愛，唯有對他人和社會具有愛心，才會使愛情高尚和穩固。要通過課堂教學，爭取使大學生的戀愛心理問題解決于未發生或初發生之時，一95%左右的戀愛心理問題將會得到解決，剩下的不超5%的因社會問題，特別是家庭問題引起的戀愛心理問題，我們大學的心理咨詢師隊伍要擔負起最后的篩查和徹底滅火的任務，重點做好大學生的性心理輔導、性道德觀念教育和獨立人格教育，堅決杜絕因戀愛心理問題導致的自殘、自殺、傷人、殺人等惡性事件的發生。除了做好戀愛心理問題學生的心理咨詢與治療工作外，還要根據學生反映出的戀愛心理問題的特點，有針對性地開展系列大學生戀愛心理健康講座，以期收到更好的教育效果。

第二，學校行政管理、教輔人員，如學校黨委、學生處、團委，以及宣傳部門等，要重視大學生綜合素質的培育，積極開展內容豐富多樣、大學生喜聞樂見的集體活動。這類集體活動可以起到鍛煉大學生身體、增強大學生體質、緩解大學生焦慮和抑郁心理、轉移和宣泄青春期大學生性沖動的問題的作用。同時，健康有益的集體活動有助于我們把社會主義核心價值觀、榮辱觀潤物無聲地播撒進大學生的心田里，促進他們盡早建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使他們通過樹雄心、立壯志、表誓言，通過情緒調節、宣泄和轉移，有效提高他們的自信心、心理承受能力和思想水平，并重點培育大學生獨立健全的人格，從而增強大學生的戀愛抗挫能力。

第三，建設有利于大學生身心健康的優美校園環境。學校設計建造時，就要考慮建設一個有花草樹木、有山水湖泊的寧靜優美校園環境，樓房、道路、花園等的設計、修建，時時處處都要給大學生們一種心曠神怡的人與自然完美融合的真善美的體驗和享受，充分發揮校園環境對大學生心理健康的促進作用和大學生心理問題的治愈功能，為中國特色社會主義事業和中華民族的偉大復興培養出更多更好的身心健康的社會主義建設者和共產主義接班人。