做哪一種老師？

○季 毓

財經作家樊榮強在其簡書中發了這樣一個“段子”：一位學生家長零點以后在微信家長群里@老師，問“睡了嗎？”。老師迅速回復“睡了，有事嗎？”。這位家長遂抱怨并指責老師，說老師布置的作業多，致使自己家孩子過了零點還不能睡覺。隨后就有其他家長附合與贊同，說他們家孩子也沒睡。隨即，該老師強硬回復“這位家長已經被請出去了，還有哪個想出去？”，老師的行為招來了很多父母的不滿。

樊老師如此評論：站在老師的角度，其實做老師挺難。老師不可能給每個孩子單獨留作業，有些家長感覺作業多，是自己的孩子不夠努力或不夠聰明，也許別的孩子并不嫌多。老師也只是一份職業，老師完成了教學任務，家長也該完成家長的責任。如果不對孩子嚴格要求，孩子成績上不去，考不上好的大學，到頭來，家長或許又要怪老師。

樊老師此文一出，跟附的評論樹起了“高樓”。最引人注目的是一位署名“青山遮”的老師的回復。

我，教齡21年，因為身邊也有這樣的現象，深以為不妥。所以借貴地發表一下我的看法，只為共同做好教育，使每一位園丁都能幸福地澆灌每一朵小花健康成長。

教師要注意孩子的身體健康。孩子的接受能力不一樣，有聰明的，有接受慢的。一刀切嗎？你能讓你所有的學生都上大學嗎？教育，不是讓學生機械地寫作業、考試。我們面對的是孩子，老師的職責是讓孩子在自身原有基礎上有所發展、有所提高，不能一刀切。什么叫人才？能為社會做出自己獨特的貢獻的人就是人才，而非必須要考多少分。教育者要根據教育學、學生心理學原理，遵循兒童身心發展規律來施教，把學生當成人，繼而教成合格甚而優秀的人。若學生能成為優秀的人，就幫助他們成為優秀的人，學生由于自身條件不足不能成為優秀的人，我們就要讓他們成為合格的良好的公民。老師要正視學生之間發展不一的現象。己所不欲勿施于人，幼吾幼以及人之幼，因材施教，這都是亙古至今至理名言。教師不能把學生作為提高自己教學成績的工具。

我的做法是：作業量要適當，難易程度適中，要能讓每一位學生在固定時間內完成。強調睡覺的最晚時間，小學低年級晚8點半之前必須睡覺，中高年級晚9點前必須睡覺，中學生不得遲于晚11點。自己的學生做題速度自己肯定要了解，如果完不成，要追問原因。若有些原因是不可抗的，要理解并給學生改正的機會，若是因學生自己懶惰、耍滑，那就要批評。讓學生自己分析自己的錯誤，自己提出改正的方法，且老師要監督其改正，若完不成可予以小小懲罰，切不可“罰抄50遍”，罰抄一遍就可以得到想要的效果了。要讓學生“跳一跳”可以“摘到桃子吃”，萬不可將一座大山放于眼前，嚇得學生不敢學了。

作為家長，樊老師對廣大教師可謂貼心，而跟帖的這位老師的“模范”之舉怕是又讓不少老師汗顏。

如果你是老師，你想做哪一種老師呢？