“五位一體”德育課程體系構建

石家莊市東馬路小學劉惠萍

立德樹人是教育的根本任務，學生在學校生活中的各種正式的或非正式的經歷和體驗是其人格發展的重要因素。石家莊市東馬路小學認真審視學生在學校生活中接受的所有教育影響，從課程開發的視角對學校德育進行整體規劃，積極探索學校德育課程體系化建設，將德育工作貫穿于學校課堂教學、學校德育活動、學校文化環境、家庭生活和社會實踐當中，構建了方案系列化、載體多樣化、形式靈動、內容鮮活的“五位一體”的德育課程體系。

一、學科整合德育課程

學校不斷整合課程資源，積極探索學科整合課程。開發了“國學與德育”“綜合實踐與德育”“語文與德育”“科學與德育”“信息技術與德育”“體育與德育”等學科整合課程，并配備黨員教師、優秀骨干教師擔任任課教師。以“國學與德育”為例，該課程以國學經典為載體，通過誦讀或傳唱等方式，讓學生與圣人先賢對話，與智者仁人交流，將國學經典中蘊含的思想道德元素潛移默化地傳遞給學生。再如“綜合實踐與德育”課程中的“走進博物院”，讓每個學生帶著課題走進河北省博物院，用學生喜歡的形式，用他們已有的能力去探究展品的工藝、歷史、文化內涵甚至展品背后的故事，研究展品的時代特點和精神內涵，研究歷史、經濟、朝代興替。在這樣的研究性學習過程中，博物院中的文物在學生心目中“活”了起來。這樣的整合課程既讓學生感悟中華文化的深厚，樹立愛民族、愛家鄉的自豪感，又學會了用歷史的眼光、發展的眼光分析問題，看待世界。

二、主題活動德育課程

圍繞學校藝美文化，有目的、有計劃、有組織地開展德育活動，讓學生在活動中體驗、感悟、內化道德理念，健全人格，養成品行。目前，已逐漸形成了七個系列主題課程，即健體系列活動，“日尋一美，日行一善”最美行動系列活動，主題月系列活動，每月最美師生、班級評選系列活動，“我要綻放”校園吉尼斯系列活動，“21天習慣養成”系列主題活動，節日慶典系列活動。擇其二說明如下。

健體系列活動：重點開展陽光體育活動、體育社團活動、體育聯賽活動、團隊心理輔導活動。2018年東馬路小學舉行了全校足球聯賽、排球比賽，并組建了排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術等社團，使學生人人參與體育活動，享受體育快樂。今年三月份，陽光體育活動重點推出了老游戲“木頭人”“跳皮筋”和學生自己創編的韻律操“綻放”。通過這些活動培養小學生令行禁止的習慣，幫助他們在愉悅的情感體驗中強身健體，同時萌發規則意識、合作意識，學會與人交往，學會控制情緒。

節日慶典系列活動：學校把節日慶典儀式課程化，現有“六節十日五慶典”。六節，即讀書節、藝術節、體育節、科技節、合唱節、創意節；十日，即1月1日、、5月1日、6月1日、9月10日、10月1日等10個有紀念意義的日子；五慶典，即開學慶典、一年級入學典禮、一年級隊員入隊慶典、六年級畢業典禮、新春慶典。節日慶典儀式課程使各學期之間的德育主題形成序列，依次展開，既避免了典禮儀式的隨意性，又確保了德育工作制度化、常態化，內容全面、有序。

三、文化環境德育課程

文化環境課程以“自然·人文·生態”為基調，突出自然景觀和生命自然規律，貫穿可持續發展的理念，彰顯學校人文關懷和文化氣息。藝美文化環境課程共分為“五方面”：藝美園藝文化、藝美廊道文化、藝美教室文化、藝美功能場館文化、藝美標識文化。廊道文化歷來被我們稱為“行走的風景”，它讓學生真正站在學校中央，展示著師生生命成長的痕跡，書寫著東馬人綻放的姿態。一張張純真的“笑臉”呈現著生命的自信與開放；一幅幅學生作品述說著廣博的認知、豐富的想象、美好的情感；一棵棵成果樹記錄著六年的美好時光，蘊含著無數故事、濃濃的情意、深深的牽掛。這些，都是有溫度、有情意、有趣味的存在。

四、家庭生活德育課程

家庭生活課程從小處切入，從基本的行為規范和道德規范入手，力求把德育工作做實在、做具體、做細致，對學生的生活進行積極的指導，幫助學生養成良好習慣。家庭生活課程細分為：校餐課程、家政課程、自護課程、責任課程。以家政課程和責任課程說明如下。

家政課程：學校定期組織“我是生活小達人”勞動技能比賽，用小學生喜歡的方式磨練意志、學會生活，為學生扣好人生第一?？圩?。“我是生活小達人”勞動技能比賽以班級為單位，全員參與。根據學生的年齡特點，設立了穿衣服、系紅領巾、系鞋帶、整理書包、疊衣服、拼圖等豐富多彩的比賽項目。孩子們在愉快的賽前準備和比賽過程中，學到了勞動技能，增強了生活本領。

責任課程：學校充分利用所有空間設施，為學生創設責任崗位，確保人人有責任區、責任崗，人人有責任事。利用教室窗臺、樓道櫥柜頂、廁所墻壁、洗手池臺等空間，大量擺放花草植物。對每棵花草學校都要求專人負責澆水呵護。在日常學校生活中，學生有的負責開關燈，有的負責花草養護，有的負責清潔區衛生，有的負責班內圖書管理，在每天履職盡責中養成責任意識和勞動習慣，增強了生活本領。

五、社會實踐德育課程

社會實踐課程主要有校本社團課程和研學實踐教育課程。校本社團課程依托社團建設設計實施，由學生自主選擇喜歡的內容參與活動，時間統一安排在每周五下午兩節課。除此之外，各校本社團還可利用每天下午放學后時間，師生自主組織活動，做自己喜歡做的事情，發展自己興趣。學?，F有：書法社、文學社、播音主持、3D藝術、少兒編程、合唱社、京劇社、管樂社、橡皮篆刻社、剪紙社、服裝設計社、國畫社、編織社、武術社、乒乓球社、羽毛球社、足球社、機器人社、動漫社、種植社、生涯規劃、未來城市、創意生活家等七大類59個校本社團。社會實踐課程讓學生帶著問題去研學，帶著興趣去實踐，在社會實踐中、在研究學習中長學識增本領，全面發展。

“五位一體”的德育課程體系為學生提供了多樣化的學習經歷和高品質的學校生活，促進了學生的全面發展和個性發展。德育課程開發始終是一個動態的過程，學校將在相對穩定的德育課程體系基礎上，以立德樹人目標為引領，對已有的德育課程進行完善，挖掘新的德育資源，提升學校德育科學化水平。