學情前測在小學數學教學中的應用

福建省泉州市前港區前黃壩頭中心小學 蔡曉梅

在小學數學教學過程中，數學教師應讓學生打下良好扎實的數學基礎，提高學生數學認知能力，不斷積累數學學習經驗，還要根據不同學生的學習情況因材施教，制定科學合理的教學方案。以上這些教學理念都是以學情前測為依據的，教師可以根據學情前測創新教學方法、完善教學設計、打造高效課堂，從而提高小學數學課堂教學質量。

一、根據學情前測，創新教學方法

學情前測就是指教師更好地了解調查學生在日常學習過程中的學習情況，檢驗學生是否真的掌握已經學習過的數學知識。根據相關調查數據顯示，許多教師在授課過程中，為了讓學生擁有扎實的理論知識基礎，避免學生不理解數學概念，紛紛采用傳統教學中的“滿堂灌”教學模式，為學生不斷灌輸數學理論知識，這種教學方法在一定程度上約束了學生自主學習能動性。為此，教師在授課時除了注重理論知識以外，還要激發學生學習興趣，培養學生自主能動性，并以學情前測理念為基礎，創新教學方法，提升學生學習成效。

例如：在學習《組合圖形的面積》一課時，許多學生在學習本章節內容時常常會有“不想學”的情況，這種過于消極的學習心態，嚴重阻礙了學生提高數學成績。筆者對本班學生學習情況進行學情前測分析后，為了提高學生對數字的敏感度，借助多媒體教學設備進行輔助教學，通過多媒體演示，把組合圖形拆成幾個基本圖形，再讓學生計算基本圖形的面積，以此消除學生對圖形知識的恐懼心理，通過拆分組合圖形，讓學生從中尋找到做題規律，將原本晦澀難懂的組合圖形面積變得簡單有趣。另外，教師在教學過程中還要懂得因材施教，根據學生學習情況制定與之相匹配的數學習題，強化學生對本課知識點的理解記憶，讓學生在多媒體教學設備的輔助下更加直觀地了解圖形知識，培養學生自主學習意識，使其能夠從多個角度進行觀察分析，提高課堂教學質量。

二、根據學情前測，完善教學設計

在小學數學教學過程中，教師根據學情前測了解掌握數學知識以外，還為完善教學設計提供良好的科學依據。為此，教師應打破傳統教學理念，摒棄傳統教學模式，根據本班學生實際掌握數學知識情況，科學合理地調整課堂教學進度，調動學生參與學習的積極性，提高學生課堂聽課效率。通常教學設計主要有教學目標、教學過程、教學評價等環節，教師在教學之前應對教學方案設計開展評估工作，自我檢查教學設計能否符合學生的實際學習情況。待學情前測完成以后，教師還要對檢測結果進行詳細分析，從而修改完善教學方案，使其滿足學生學習需求，提升課堂教學成效。

例如：在學習“幾何”類數學知識時，教師就可以利用學情前測了解學生對圖形認知的掌握情況，要求學生在教學過程中學習掌握本課的教學重難點，使其明確教學目標，并讓學生通過動手測量等學習方法尋找圖形中蘊含的知識規律，強化學生對圖形認知的理解與記憶。再比如：學生在學習“鐘表”類數學知識時，教師可以讓學生準備鐘表教具，并鼓勵學生大膽動手撥動表盤指針，使其在自主探索中能夠分清時針與分針的區別以及行走規律，從而培養學生自主學習能力，提高學生學習成效，讓學生在動手動腦中更好地理解本課知識點。

三、根據學情前測，打造高效課堂

依照相關數據調查研究顯示，教師要想打造高效數學課堂，就要依照課堂教學的實際情況制定科學合理的教學方案，確保教師講授的教學內容能夠滿足學生的求知欲望，激發學生學習興趣，調動學生參與學習的積極性，以此提高課堂教學成效。為此，在課堂授課過程中，教師應借助學情前測充分了解熟知學生在課堂學習中的實際情況，以便今后在數學教學時能夠更好地駕馭課堂，有效掌控教學節奏，高效完成教學目標。另外，教師應將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂主體，通過自主探究、小組交流合作等形式，培養學生團隊協作意識，使其在不斷溝通交流當中擁有一雙善于觀察的眼睛。這就需要教師在授課時，將本課教學知識點與現實生活相結合，使其懂得數學來源于生活而應用于生活，讓學生充分感受數學知識的魅力。

例如：在學習《購物》一課時，教師為了激發學生學習興趣，可以根據本課教學知識點為學生創設教學情境，并在班級中設置超市、文具用品商店等學生熟知的生活場景，隨機選擇幾名學生扮演顧客，再找一名學生扮演銷售員，雖然低年級學生缺乏生活經驗，但是該年齡段的兒童擁有較強的模仿力，由于這些場景都是學生日常生活中常見的內容，所以學生能夠很快進入教學情境，通過有買有賣的教學互動，激發學生求知欲望，讓學生在寓教于樂中感受學習數學的樂趣，促使學生能夠將課堂所學習的知識內容靈活運用到解決日常生活中常見的問題當中，在提高課堂教學質量的同時，讓學生更好地理解運用數學知識，打造高效課堂。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師應借助學情前測充分了解學生在課堂教學中基礎知識掌握情況，制定符合學生實際需求的教學方案，依照小學生心理特征，激發學生學習興趣，提高學生認知能力，使其養成良好的學習習慣。另外，教師還要打破傳統教學理念，利用多元化教學方法，不斷完善教學設計，提高學生學習成效，使其在寓教于樂中感受數學魅力，從而打造高效課堂，提高小學數學課堂教學成效。