小學數(shù)學課堂中的教學語言藝術(shù)

江蘇省淮安市淮安曙光雙語學校小學部 史安菲

“語言即是音樂，就是藝術(shù)。舞臺語言，不僅僅是表演，更需要高超的藝術(shù)修養(yǎng)和表演藝術(shù)。”這句話不僅適用于戲劇語言藝術(shù)，也同樣適用于小學數(shù)學教學語言藝術(shù)。優(yōu)秀的小學數(shù)學教師都十分注意加強自己高超的語言技巧，其教學語言往往極富表現(xiàn)力，既需要準確明白地講授知識，更需要充滿趣味性、形象性、簡潔性和啟發(fā)性。下面就小學數(shù)學課堂教學語言的藝術(shù)談一些粗淺的想法。

一、生動形象性

小學數(shù)學課堂教學語言需要立足學生的發(fā)展需要，讓學生能聽得清楚、聽得有味、聽得入神，既要富含知識性，也要富有形象性。數(shù)學語言的形象性，是指教師需要運用多元化的方法，將抽象的數(shù)學知識直觀、形象、生動地再現(xiàn)給學生，增加教學語言的藝術(shù)性和感染力。

比如，教學六年級的《圓的周長》，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生雖然能夠計算圓的周長，但對于“π”表示什么意思或者其中的奧秘并不理解。因此，實際教學中，教師可以提問：“對于圓的周長，你們都有哪些理解？”學生會積極發(fā)言，有的說“直徑×π”，有的說“半徑×2×π”。看到學生積極踴躍，老師在給予肯定的同時，繼續(xù)提問：“π 是什么意思？周長為什么這樣求？”在此基礎(chǔ)上，教師投影出示一個車輪的圖片，并標出相關(guān)的半徑和圓周，并追問：“輪子滾一圈的距離和有什么關(guān)系呢？”學生搶著說和半徑和直徑有關(guān)。老師問：“那有什么關(guān)系呢？怎樣解決這個問題呢？”學生先是沉思，一會就有了辦法，通過圍一圍、滾一滾得到輪子的周長，再量出直徑，然后用周長除以直徑……學生在思考解答問題的過程中，不知不覺經(jīng)歷了研究歷程，達到自主建構(gòu)知識的目標。老師這樣生動地引導(dǎo)讓原本抽象的“π”變得生動有趣多了，不僅可以讓學生充分了解圓周率是怎樣產(chǎn)生的，而且可以使學生產(chǎn)生研究問題的欲望。

二、準確嚴謹性

準確性就是確切、規(guī)范地表述原理、概念、定律等，用詞要恰到好處，能準確表達詞意，語句要有條理、觀點鮮明、結(jié)論正確。嚴謹性即講課語言必須精練準確、條理清楚、通俗易懂。教師的工作對象是學生，而學生是千差萬別的，因此，教師對講授知識的敘述要準確嚴謹，不應(yīng)使學生產(chǎn)生疑問和誤解。

為此，教師要做到如下兩點：第一，自己對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有透徹的了解，任何一個語言環(huán)節(jié)都要求準確。比如，教授六年級《圓柱與圓錐》中圓柱與圓錐的關(guān)系時，教師只強調(diào)“圓錐的體積等于圓柱體積的”，而忽略了“等底等高”，此說法問題就在于缺少準確性，必須強調(diào)在“等底等高”的情況下，才能出現(xiàn)“圓錐的體積等于圓柱體積的”，這樣才更準確嚴謹。第二，對于學生的課堂評價也要準確到位，比如，在教學分數(shù)的《比較大小時》，舉例比較和，有的學生想出通分，把分母變成一樣的，有學生就會提出：通分，把分子變成一樣的可不可以呢？有的老師會強勢地跳過這一過程，甚至批評學生與眾不同的想法，這樣的課堂會熄滅學生創(chuàng)新的火花，但是優(yōu)秀的老師會抓住突發(fā)情況，進行有效的提問，讓學生充分表達自己的觀點，并引導(dǎo)學生闡述通分分子與分母的聯(lián)系，培養(yǎng)學生開放的思維與心態(tài)，讓課堂成為有活力的高效課堂。

三、含蓄啟發(fā)性

人們看一出好戲，讀一首好詩，欣賞一幅好畫，常有“言有盡而意無窮，余意盡在不言中”的感覺。講課也是這樣，教學語言的含蓄性主要指的是教師在講授時往往不直接灌輸給學生，而采用委婉的話來烘托和暗示，從而讓學生學思結(jié)合，通過思考才能得到答案。教學語言的啟發(fā)性，旨在用語言點亮心靈的火花。小學數(shù)學教師的教學語言必須激發(fā)學生的額思維活力，富含啟發(fā)性和探究欲望。比如在教學《認識厘米》時，一條線段從0 指向5，有的學生認為這條線段長度是5 厘米，有的學生認為是6 厘米，老師及時啟發(fā)：你們有不同的意見，可否討論一下，看看答案應(yīng)該是什么啊？老師并沒有急于肯定或否定，而是讓學生的認知沖突再強烈一點，引導(dǎo)學生進入思考與辯論階段，在激烈的辯論中形成統(tǒng)一的認知。

語言的內(nèi)在素質(zhì)牽涉做人的各個方面，小學數(shù)學課堂中的教學語言也同樣如此，從另一方面講，小學數(shù)學課堂中教學語言的藝術(shù)性對學生的影響也是深刻的。因此，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用專業(yè)的教學語言促進教學效果的提升，使教學語言充滿生動形象性、準確嚴謹性、含蓄啟發(fā)性，進而讓數(shù)學課堂變得更加豐富生動和富含啟迪性，確保數(shù)學課堂教學效果得到很好的提升，為培養(yǎng)全面發(fā)展的數(shù)學人才奠定良好的基礎(chǔ)。