讓動態(tài)生成走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣飛揚

江蘇省邳州市實驗小學(xué) 陸聯(lián)中

改革開放四十年以來，在經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)方面取得了巨大的成就，人民群眾對文化的需求逐漸增加，特別是對教育質(zhì)量的要求越來越高，進(jìn)入新時期，伴隨著新課改的不斷深入發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，動態(tài)課堂在新課改的推動下進(jìn)入中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大地提高了當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，取得了家長、學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是由教師、教材、學(xué)生、課堂、學(xué)習(xí)環(huán)境等多種因素構(gòu)成的一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其中，課堂是最為重要的一點，課堂是教師完成相關(guān)教學(xué)工作和學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的場所，在教學(xué)過程中占有較重要的地位。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，要對舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，將高中數(shù)學(xué)教師的“解惑、傳道”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴胺此?、引?dǎo)”為主的現(xiàn)代化教育。

“動態(tài)教學(xué)法”是通過將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索活動作為主要內(nèi)容的一線教學(xué)方法，在一線教學(xué)中，主導(dǎo)工作是由教師進(jìn)行點撥，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力和相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣，最根本的目標(biāo)是提高當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，其理論支撐是構(gòu)建主義，起源于心理學(xué)，讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在課堂中，相關(guān)一線教師要積極營造活潑輕松的課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

那么，如何更好地發(fā)揮動態(tài)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用呢？

一、貼近生活，動態(tài)教學(xué)

動態(tài)教學(xué)起源于學(xué)生和教師的日常生活，相關(guān)教師要將生活中的現(xiàn)象引入課堂中，用生活實際來充實動態(tài)課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過日常生活中的實際數(shù)學(xué)問題來向?qū)W生講解課本知識，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容要緊扣學(xué)生的日常生活，做到生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過引入生活中的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生在日常生活中能夠?qū)W到更多的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極營造在家庭社會中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，增加學(xué)生對于日常生活中數(shù)學(xué)思維的認(rèn)識。在教學(xué)過程中可以應(yīng)用以下四個步驟進(jìn)行動態(tài)課堂的營造：（1）發(fā)現(xiàn)和探索與當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的與學(xué)生息息相關(guān)的生活現(xiàn)象；（2）在課堂中積極同學(xué)生進(jìn)行交流，積極引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)方面的問題；（3）對問題進(jìn)行歸類解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識；（4）總結(jié)相關(guān)的生活事件，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。例如，在對“100 以內(nèi)的加減法”進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生的日常消費現(xiàn)象和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。教師可以問：“平時你們自己去買過東西嗎？”在同相關(guān)學(xué)生交流后，可以再問：“當(dāng)你們用現(xiàn)金支付時，就會涉及找零問題，你們是怎么應(yīng)對相關(guān)的找零問題呢？”通過動態(tài)教學(xué)的方法，能夠?qū)⒄n堂中出現(xiàn)的知識問題轉(zhuǎn)化為實際生活問題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、師生互動，營造氛圍

在新課改中，相關(guān)專家學(xué)者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠給學(xué)生們學(xué)習(xí)提供動力，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生們在課堂上集中精力，努力思考，思維活躍。

例如，在認(rèn)識100 以內(nèi)的數(shù)字的教學(xué)過程中，要積極應(yīng)用形象思維，將生活中的事物同數(shù)字相結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)字的辨認(rèn)，同學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，幫助學(xué)生塑造積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的一言一行，推動學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極塑造學(xué)生的性格。

三、利用錯誤，加深記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，時常會發(fā)生一些教學(xué)意外。如果教師能夠靈活、合理地利用教學(xué)意外，從而營造出動態(tài)變化的教學(xué)課堂，則能夠達(dá)到動態(tài)資源生成與利用的預(yù)期效果。數(shù)學(xué)課堂要營造一種溫馨、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們有一種家的感覺，增加他們的歸屬感和安全感，讓學(xué)生們自由發(fā)言、暢所欲言，要鼓勵學(xué)生說話，只有邁出了最初的一步，也是最艱難的一步之后，學(xué)生才能真正的打開自己的心扉，變得更加勇敢，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不是難事。要讓學(xué)生們養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，并找到自己的好朋友，可以相互交流、相互幫助，不僅能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)他們之間的感情。比如說在“乘法”的相關(guān)課程的教學(xué)過程中，掌握乘法表中的計算是當(dāng)前這一教學(xué)過程中的最終目的，為了更好地幫助學(xué)生掌握這一技能，筆者通過在課堂上向同學(xué)們進(jìn)行計算的講解，然后通過講解中故意出現(xiàn)錯誤來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，要注意細(xì)心計算，將此作為反面教材，有效地利用產(chǎn)生的動態(tài)資源。

四、過程管理，激發(fā)興趣

要把課堂的主角由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，由老師講授習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索方法，這樣學(xué)生才會印象深刻；對學(xué)生的管理也不能過于死板，要適當(dāng)發(fā)展他們的興趣，從德智體美勞多方面發(fā)展學(xué)生，而不是把他們培養(yǎng)成做題的機(jī)器。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對教育也越來越重視，在新課改不斷深入推進(jìn)的背景下，動態(tài)資源已成為傳統(tǒng)教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，在數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中能夠達(dá)到滿足課堂教學(xué)需求、迎合學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展需求及實現(xiàn)課堂教學(xué)延伸與拓展的多方面效果。因而數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮動態(tài)資源在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)價值，以推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的持續(xù)提升。