運用信息技術導學案提升小學語文教學的有效性

江蘇省鹽城市新河實驗小學 邱立珍

一、信息技術在教學中的運用現狀分析

1.信息技術導學案輔助小學語文執行力度不足。在我們的小學語文教學中運用導學案板的方法是行之有效的，但是需要我們在教學中堅持執行?，F實教學中，語文教師信息技術運用能力薄弱，導致執行起來有一定困難。于是，熱情過后，教師就不再運用這種教學方法，造成雷聲大雨點小現象。

2.教案滯后。在不同的年級開設信息技術導學案教學時，教師機械地將這種方法套用在教案上，執行的時候卻沒有有效運用。也有的教師運用導學案的技術只是停留在表面上，沒有探索先進的技術，很多技術運用起來還是很滯后，不利于教學，甚至阻礙了語文教學。同一個班級中學生的個體差異是存在的，同一個教案不能滿足所有學生學習的需求。在教學中，有責任心的教師雖然能不斷修改教案，但是由于精力有限，所寫的教案無論怎樣修改都存在一定的滯后性。往往是上完了這節以后才發現教學設計不能滿足這個班級學生的特點，即使改進了方法，運用于下一個班，但是對上一個班已經留下了永遠的遺憾，是無法彌補的。

3.過度的使用信息技術導學案。在運用信息技術導學案輔助語文教學中，教師應該把握一個度，什么樣的度？那就是不能過度使用信息技術。畢竟，語文課堂還是以語文教學為主，信息技術只是輔助教學，不能過度突出，如果過于突出就會讓課堂顯得雜亂無章，也使語文課變成了信息技術課，給學生很大的壓力，導致接受能力弱的學生被信息技術搞得云里霧里的，一節課下來，效率極為低下?！?br>