小學數學學困生問題及調適策略

江蘇省啟東市桂林小學 顧件菊

小學數學學困生存在的問題有很多，諸如理解題意能力差、概念混亂、思維“淺表化”、思考方法欠缺等方面。理解題意能力差的主要原因在于孩子的知識儲備量不足，理解能力有限，在思維上缺乏靈活運用，比較死板硬套，在審題上不準確，馬虎大意，導致沒看清題目就盲目答題。概念混亂主要體現在孩子掌握的知識點不牢，容易張冠李戴，不能正確記住基本的概念。思維淺表化表現在看到問題時想不開，想不深，只是停留在表面意思，造成解題思路簡單化。思考方法欠缺問題主要還是兒童平時不善于思考，不會獨立思考，只會跟著老師的思路走，造成了在解決問題時沒有自己獨立思考的方法。如果想解決數學學困生學數學的這些問題，就需要老師在教學中運用適當的策略，幫助他們加強理解能力和基本概念的掌握，調整他們數學思維和思考問題的方法。

一、問題情境置換，準確理解題意

理解題意能力差是每一位數學學困生存在的一個問題，他們對問題的理解能力與同齡兒童有所不同。對于理解題意能力較差的學困生，可以運用問題情境置換的方法，轉化成每天接觸的東西，其思維一下子就會活躍起來，思維過程也變得清晰流暢起來。這一教學方法之所以有效的原因是，學生以運用數學知識和方法思考問題為前提，缺失了這一前提，他們往往無法把生活問題轉化成數學問題。在平時的數學教學中，一些學生由于各方面原因的限制，導致見識面較窄。……