實(shí)施差異教育 注重個(gè)性發(fā)展

山東省青島膠州市廣州路小學(xué) 徐玉梅

在我們當(dāng)前的小學(xué)學(xué)校教育中，一直存在著這種現(xiàn)狀：課堂教學(xué)“齊步走”，作業(yè)設(shè)置“一刀切”，“一把尺子衡量所有學(xué)生”。這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化衡量學(xué)生的現(xiàn)狀在一定程度上弱化了對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)困生得不到切實(shí)的發(fā)展，優(yōu)秀生缺乏挑戰(zhàn)。為充分利用學(xué)校資源，根據(jù)學(xué)生差異培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求迫切呼喚差異化教育?，F(xiàn)僅就我校的一些具體做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、教學(xué)預(yù)案分層次

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，在備課時(shí)如何設(shè)計(jì)分層問(wèn)題、分層練習(xí)，是備好課的關(guān)鍵。在備課手冊(cè)中，我們要求教師要分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些不屬于共同的目標(biāo)。設(shè)計(jì)較易問(wèn)題讓學(xué)困生能回答，使他們能體會(huì)到成功的愉悅；設(shè)計(jì)較難題，讓優(yōu)等生回答，增加他們的愉悅感和成就感。

在差異教育的課堂上，我們實(shí)施“六大措施”：一是在制定學(xué)習(xí)成效時(shí)，充分考慮學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的差異；二是在明確學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，分析、了解學(xué)生認(rèn)知水平的差異；三是在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，充分關(guān)注學(xué)生對(duì)信息分析和處理的差異；四是在組間交流、展示等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分關(guān)注組與組之間的差異；五是在當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，充分關(guān)注到學(xué)生水平的差異；六是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，充分尊重學(xué)生縱向與橫向的差異。

不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的教學(xué)目標(biāo)。我們將教學(xué)目標(biāo)的分層確定為：優(yōu)等生“會(huì)靈活使用”、中等生“能掌握會(huì)用”、后進(jìn)生“基本理解能用”，充分地實(shí)現(xiàn)了差異教育的因材施教?！?br>