班本課程，源自生活的教育
——“蘿卜”班本課程的嘗試

江蘇省張家港市晨陽幼兒園 趙婷婷

班本課程從幼兒的興趣出發(fā)，圍繞孩子感興趣的事物進行發(fā)散學習，從而讓孩子獲得更多的知識，是根據(jù)幼兒特點、幼兒身心發(fā)展規(guī)律和需要、教師充分利用本地資源而實施的課程。作為一名老師，我們也嘗試著發(fā)掘孩子的興趣點，試著進行班本課程開發(fā)。那么，我們要如何確定“班本課程”主題呢？我們應(yīng)該探索哪些問題呢？著名教育家陶行知先生提出了生活教育的思想理論：生活即教育。生活教育的理念很好地為班本課程指明了方向。

什么是生活教育呢？陶行知先生提出：“生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”，也就是說與孩子的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗息息相關(guān)的內(nèi)容皆可以成為課程，只要是在生活中，孩子感興趣的問題，我們都可以幫助孩子去探索學習。如何進行班本課程呢？以下是筆者的嘗試。

一、從一日生活中發(fā)掘興趣點，確立班本課程

片段一：某日午餐后散步，來到了飼養(yǎng)角。

幼1：“快看，這里有胡蘿卜……”

幼2：“老師，我們今天中午吃的是白蘿卜燒花鴨，胡蘿卜是小兔子吃的……”

幼3：“我們也吃了胡蘿卜！包菜里面有胡蘿卜條，我們吃的是跟小兔子一樣的胡蘿卜。”

原來孩子們發(fā)現(xiàn)了放在兔子窩邊上有很多胡蘿卜塊，孩子便們討論起了今天午餐中的蘿卜。

師：“今天我們吃了兩種蘿卜，有白蘿卜和胡蘿卜，你們喜歡吃蘿卜嗎？”

幼兒：“喜歡，還有紅蘿卜也很好吃?！?/p>

片段二：第二天散步的時候來到了小菜園里的蘿卜地，最近小菜園的蘿卜長勢不錯，孩子們對蘿卜也是十分喜愛，每次經(jīng)過都會細細地看一下，今天也不例外。