小學(xué)時代
學(xué)之路
- 小學(xué)語文主題式教學(xué)模式的實踐研究
- 校園一角
- 羊駝
- 小蔡叔叔是妖怪
- 書香伴成長,海量閱讀促發(fā)展
- “幸福小鎮(zhèn)”研學(xué)之旅
- 語數(shù)達人
- 花兒靜靜綻放
——淺談小學(xué)三年級作文教學(xué) - “問”為上策
——小學(xué)語文閱讀教學(xué)“提問”研究 - 小學(xué)高年級群文閱讀的選文策略
——以統(tǒng)編教材六年級上冊為例 - 小學(xué)語文隨文識字的教學(xué)方法
- 善問于學(xué)
——小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略談 - 多措并舉,走出英語教學(xué)的人文性困境
- 體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 走進《數(shù)據(jù)的收集與整理》
——記一年級數(shù)學(xué)實踐活動課 - 繪本閱讀與創(chuàng)編對低年級學(xué)生閱讀興趣的作用
- 班本課程,源自生活的教育
——“蘿卜”班本課程的嘗試 - 讓學(xué)生心靈自由,展示生命活力
——數(shù)學(xué)教學(xué)中的開放之路 - 讓理性思維為探究活動保駕護航
- 線上指導(dǎo)學(xué)生個性化歌唱的優(yōu)勢分析
教之道
- 立足生活化教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
- 彰顯藝術(shù)智慧,放飛藝術(shù)靈性
——“藝術(shù)與英語教學(xué)和諧共生”的實踐探索 - 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略
- 言語實踐:語文深度學(xué)習(xí)的核心策略
- 塑造活力課堂,促進學(xué)生主動發(fā)展
- 利用“愛心場效應(yīng)”改變學(xué)生交流困難的策略實踐
- 利用“思考帽”優(yōu)化小學(xué)英語故事教學(xué)
- 提高四年級學(xué)生提問能力的實踐研究
——以四年級上冊《蝙蝠和雷達》為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)路徑
- 小學(xué)語文基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有關(guān)思考
- 圖像法在小學(xué)數(shù)學(xué)問題求解中的應(yīng)用
- 以珠心算教學(xué)提高小學(xué)生計算能力的策略研究
- 實驗法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層次布置作業(yè)的基本原則與策略
課內(nèi)外
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方法
- 浸潤古詩詞,釋放經(jīng)典文化光芒
——小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略的研究 - 小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”建模的起點
——“用6,7的加法解決問題”教學(xué)實踐與反思 - 小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略
- 影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
- 培育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)的高年級英語繪本教學(xué)課堂實踐
——“Old MacDonald’s farm”繪本閱讀教學(xué)實例 - 追尋小學(xué)數(shù)學(xué)人本課堂中的育人功能
- 明晰目標(biāo),一課一得
——以二年級下冊口語交際課《推薦一部動畫片》磨課說開去 - 關(guān)注課堂細節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
——例談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) - 培養(yǎng)問題意識,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 淺析小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新型教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育游戲教學(xué)的有效策略
- 讓音樂把耳朵叫醒
——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力 - 論基礎(chǔ)教育師資碩士化
- 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用
- 論小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升
- 巧妙運用策略 打造快樂童年
- 共話幼兒園新教育成長
- 城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生心理問題探究及對策研究
- 紅色文化在小學(xué)德育教育中的價值及應(yīng)用探索
- 小學(xué)班主任德育工作的策路

