培育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)的高年級英語繪本教學(xué)課堂實(shí)踐
——“Old MacDonald’s farm”繪本閱讀教學(xué)實(shí)例

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 倪雅芳

教學(xué)過程是學(xué)生開展發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)主渠道，學(xué)生是發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。富有趣味性的英語素材和情境式的問題廣受學(xué)生的喜愛，教師要多引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)，注重實(shí)踐。在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀形式的靈活變換可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。英語繪本閱讀是一個(gè)個(gè)小故事，通過文本和圖片之間的互動(dòng)來解釋，并滲透特定的情感和主題。高年級學(xué)生通過幾年的英語學(xué)習(xí)，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀技巧，累積了一定的詞匯量，具備自主閱讀和小組合作閱讀的能力，為開展繪本閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。由外研社出版的“跟上兔子”小學(xué)英語系列繪本很好地結(jié)合了文字和圖片，能滿足高年級學(xué)生的英語閱讀需求，如“Old MacDonald’s farm”就是五年級第二季的繪本閱讀材料。

一、創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)”空間——主動(dòng)參與，好奇心開啟學(xué)生繪本閱讀發(fā)現(xiàn)之窗

發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)新常規(guī)強(qiáng)調(diào)教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，收集學(xué)習(xí)資源，重視整合利用知識(shí)，并加強(qiáng)自我管理，這些又都指向同一個(gè)目標(biāo)——教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“Old MacDonald’s farm”屬于高年級的繪本閱讀素材，從高年級學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)問題引導(dǎo)和圖片閱讀，采用循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方法，讓學(xué)生一步一步實(shí)現(xiàn)情感的遞進(jìn)。在老師的指導(dǎo)下，孩子們對文本的理解從表面到深度。

在Pre-reading環(huán)節(jié)，設(shè)置Fun to look.Talk about the cover 任務(wù) ，Q1：What can you know from the cover？Q2：Who are they，guess？ Where are they？在組織學(xué)生閱讀繪本時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，并從封面上的場景、圖片和人物等細(xì)節(jié)猜測繪本主題，猜想該故事所描述的大概情節(jié)；……