追尋小學數學人本課堂中的育人功能

江蘇省沭陽縣十字中心小學 李蘇杰

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。我國著名教育家陶行知先生說：“好的教師不只是教書、教導學生，而是教學生學。”可見學習方法的重要性。新課改不單單是強調課堂改革，更是為了突出“以人為本”的科學發展觀在教育教學方面的具體運用。這其中講究的是由傳統的單一知識傳授到知識與方法同步進行的改進。教學指的是“教、學”兩方面的結合，想要取得應有的結果，必須加強學生在課堂上的參與度，改進學生的學習方式，把課堂交給學生，改“師說”為“生問”，引導學生發現問題、提出問題、解決問題。通過主動參與其中從而提升學生的創新意識和質疑能力。

數學是一門相對枯燥的學科，要不斷地提高學生課堂參與度，激勵學生自學能力的培養，教師在課堂的作用更應該是如何教學生學會學習，如何去主動解決問題。本文強調在數學課堂教學中除去數學化外，有一些關于人的價值方面的改變，這才更符合人本教育的核心理念。接下來我們就將對小學數學人本課堂中的育人功能進行挖掘。

一、強調疑問教學，增加學生融入感

課堂是學知識的地方，更是學會如何成長的地方。因此，我們一定要重視情感教學，拒絕死板教學方式。引導學生通過交流、溝通、討論等方式方法發現問題，進而解決問題，以此來提升學生學習效率。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更加重要。”

例如：在數學課堂教學中，組織小組學習，讓學生在課堂上各抒己見，將自己的疑問在小組內提出并進行相互討論，把自己對問題的看法與小組內同學分享。……