核心素養(yǎng)在初中數(shù)學課堂中的滲透探析

安徽省淮北市濉溪縣白沙中心學校 張 輝

數(shù)學文化蘊含著巨大的價值，它讓我們的生活變得更加簡潔與有序，讓我們的思維更加敏銳。數(shù)學核心素養(yǎng)將數(shù)學知識與生活實踐進行連接，既提高了學生的數(shù)學認知，同時也增強了學生的數(shù)學實踐能力，因此教師應該對核心素養(yǎng)的滲透教學加以重視，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

一、情境教學，用數(shù)學的眼光看世界

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂之中，教師總是無意識地將生活與數(shù)學知識進行割裂，從而讓學生對數(shù)學知識的認知產(chǎn)生了偏差，因此數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設生活化的情境，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看世界。首先，教師可以利用空余的時間對教學內容進行分析，然后根據(jù)初中生的生活經(jīng)驗進行有效的結合，為學生創(chuàng)設一個良好的生活情境，進而提高學生對數(shù)學知識的理解，同時也能夠更好地將數(shù)學知識運用在我們的生活之中。數(shù)學眼光的培養(yǎng)能夠讓學生在數(shù)學建模、數(shù)學抽象等方面得到更多的發(fā)揮，因此教師不僅要在傳統(tǒng)教學上進行創(chuàng)新，同時更要采用情境教學的策略，為學生帶來更多的學習體驗。

例如，教師在教學“數(shù)據(jù)處理”這一章節(jié)時，可以結合初中生的生活特征進行情境創(chuàng)設，首先教師為學生展示一個普通初中生一周內面臨的各種學科的作業(yè)，引起班級學生的探討與共鳴，既能夠調動學生的學習興趣，同時也能夠幫助教師對學生有更多的了解。然后教師讓學生對自身的作業(yè)情況進行數(shù)據(jù)的收集、整理，并繪制一個合理的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖。并可以讓學生對自己的作業(yè)量進行分析，讓學生對自己的學習生活產(chǎn)生完整的認知，同時也能夠幫助學生提高自身的數(shù)學能力。

二、個性教學，用數(shù)學的思維想世界

根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，初中生的數(shù)學思維依舊不夠成熟，對于數(shù)學問題的思考還不夠深入，因此教師可以采用個性化教學的方式，對學生的個性化發(fā)展、數(shù)學抽象思維發(fā)展產(chǎn)生推動力。例如，教師可以為學生提供具有多種解法的數(shù)學題，鍛煉學生的變式思維，如“雞兔同籠”的數(shù)學問題是小學生經(jīng)常會遇到的問題，此時教師讓學生自主解答，考驗學生的答題速度，那么學生必定會用腦海中的第一思維進行解題，此時教師發(fā)現(xiàn)有的同學依舊采用小學的原始算法，有的學生采用畫圖推測，還有學生用方程進行解答。當學生解答完畢之后，教師可以挑選出不同解題思路的學生進行分享，從而拓展其他學生的數(shù)學思維，久而久之必定會增強學生的數(shù)學思維，從而用數(shù)學思維想世界。

三、規(guī)范教學，用數(shù)學的語言繪世界

在很多人的印象中，數(shù)學是一門“計算學”，完全偏向理科思維，但是數(shù)學語言對于數(shù)學學習來說也同樣重要，否則就會導致“只會做題，不會說題”的現(xiàn)狀出現(xiàn)，進而不能用數(shù)學的語言來描繪這個世界。因此教師應該采用規(guī)范教學的方式，既能夠提高學生的答題規(guī)范性，同時也能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀意識，增強學生數(shù)學綜合能力。例如教師在教學“等腰三角形”時，需要向學生講解等腰三角形的判定定理：如果一個三角形有兩個角相等,那么這兩個角所對的邊也相等。此時

教師應該讓學生對概念進行仔細的閱讀，同時挑選出有效的信息，并強調：邊為角所對的邊，進而讓學生加強對等腰三角形的印象，增強學生的數(shù)學語言能力。

四、問題教學，用數(shù)學的素養(yǎng)探世界

數(shù)學素養(yǎng)絕不是單一的某個方面，它需要多種素養(yǎng)的綜合形成，才能夠讓學生的數(shù)學能力達到有效的提升。問題教學的方式對學生的數(shù)學思維引導、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等多種方面都有一定的積極作用，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。例如教師在針對“函數(shù)單調性”進行講解時，首先為學生展示一幅氣溫變化圖，然后對學生進行思維引導，從而讓學生能夠對知識進行更好的思維。如：“從圖中你們可以得到什么信息？每一個時間段都會對應一個溫度嗎？”當教師在進行提問時與學生形成良好的互動，也能夠讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提升，提高本節(jié)課的教學質量與效率，最終學會用數(shù)學的素養(yǎng)去探索世界。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂中滲透核心素養(yǎng)能夠有效地展現(xiàn)出數(shù)學教育的價值與意義，對學生的思維發(fā)展有良好的促進作用，同時也符合新課改的要求。因此教師應該不遺余力地為學生設計教學策略，將核心素養(yǎng)與數(shù)學知識、教學方式進行有效融合，從而優(yōu)化課堂教學模式，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。