微課在信息技術課程教學中的應用

江蘇省南京市溧水區特殊教育學校 張玲玲

一、微課的概念及特點

微課，就是微型課堂，不僅代表著教學時間縮短，還意味著效率的提高。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段）。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

微課主要具有以下特點：一是教學時間較短，根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5～8分鐘左右，跟傳統的教學課堂比，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。二是教學內容較少，“微課”主要是針對課堂教學中的某一個知識點或是教學環節，比起含有復雜教學內容的傳統課堂來說，“微課”的內容更加精簡。三是資源使用方便、成果簡化、多樣傳播。

二、信息技術課程教學中存在的問題

1.教師的教學方法存在不足。在多數師資匱乏的農村學校，信息技術教師都是由其他學科老師代課，在教學方面采用傳統的教學方法，講解、演示一次便讓學生開始上機操作，有疑問的教師再個別輔導。課堂等待時間長，影響了學生這節課的學習。對于大多數信息技術專職教師來說，雖然在課堂上會采用多樣化的教學方法，但老師的教學還不能夠照顧到課堂上每一位學生，所以還是會出現學習進度較慢的學生。時間久了，這些“慢學生”就會成為信息技術課堂的問題學生，與班上其他同學產生差距，對學習信息技術產生畏難情緒，甚至不愿意繼續學習信息技術，教師的教學工作會遇到很大的困難。……