信息技術在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢及教學策略

江西省贛州市會昌實驗學校 劉奕平

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術對于人們的生活、工作及學習方式產生了極大的影響，所以在近些年各階段的教育教學之中，都要求信息技術與各學科的教學進行結合，以此來更好地優(yōu)化教學過程，將信息技術輔助課堂教學的作用最大限度地發(fā)揮出來，并不斷提高信息技術與學科整合教學的流暢度，為課堂教與學質量及效率的不斷提升奠基。為此，作為現(xiàn)代化的初中數(shù)學教師，需要加強對信息技術在初中數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢及教學策略的研究。

一、信息技術在初中數(shù)學教學中運用的優(yōu)勢分析

信息技術這一創(chuàng)新教學模式的出現(xiàn)，無疑能為“教”與“學”方式的改革注入新的活力，促使學生自主探究學習和動手操作學習能力的不斷提升。下面將針對其具體運用優(yōu)勢進行分析。

1.生動導入，快速激趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師要么不重視教學導入環(huán)節(jié)，要么教學導入過于生硬，用一兩句話帶入，這樣的教學導入很難帶動學生的學習情緒，自然無法將教學導入的作用發(fā)揮出來。為此，在新時期的初中數(shù)學教學過程中，教師可以靈活運用信息技術來設計生動的教學導入，以此來更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣！這樣的新課導入既讓學生做好了充分的新課準備，又能夠極大程度地激發(fā)學生的新知探究欲望，使得學生自然而然地參與到課堂教學過程中。

2.趣味呈現(xiàn)，激活思維

新課順利導入之時，學生會進入課堂學習之中，此時想要保持學生濃厚的學習興趣，教師就需要做好趣味呈現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，以此來更好地激活學生的思維，讓學生對知識進行有效理解。比如在學習《小數(shù)的初步認識》相關內容之時，多媒體展示超市調查情境圖。

師：昨天，老師去超市購物時，有兩位小朋友用筆和本在記錄一些東西，老師十分好奇，就上前看了一下，發(fā)現(xiàn)他們正在做“社會小調查”，了解各物品的實際價格。我發(fā)現(xiàn)這兩位小朋友的記錄方法不同——（多媒體展示兩張記錄單）

師：看得懂嗎？(懂)你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。

學情預設：一張記錄單的價格是以“幾元幾角幾分”的形式展示的，另一張記錄單是以“元”為單位的形式展示的，學生對這兩張記錄單會有自己的看法，針對學生的實際看法，無論正確與否，老師都需要及時肯定與鼓勵。這樣的趣味呈現(xiàn)教學過程中，能夠促使學生順利進入思維活動中，既能夠對所學知識進行構建，又可以為學生后續(xù)的學以致用奠基。

3.化難為易，輕松突破

初中數(shù)學教學過程中，可以說每節(jié)課教學之中都有其重難點所在，這是學生不容易理解的內容。為此，在利用信息技術進行教學的過程中，教師要利用其對教學內容進行化難為易的處理，以便于學生更為輕松地突破。比如在學習“路程”相關的應用題之時，針對此類應用題，發(fā)現(xiàn)班級中有部分學生對于“相向而行”“相對而行”“同向而行”等這類概念并不是很理解，這勢必會局限學生解答應用題的效率及精準性，自然也會影響學生的學習興趣。為此，教師通過flash 課件，設置了兩輛紅色小轎車要過長橋的畫面，先后展示了三幅畫面，第一幅畫面為兩車從長橋的兩端相對而行；第二幅畫面為兩車從長橋中間相向而行，第三幅畫面為兩車從同一起點同時出發(fā)，同向而行。這樣直觀展示教學，相較于教師苦口婆心地講解，既能夠節(jié)省教學時間，又能夠輕松幫助學生突破學習難點，促使學生更好地參與到解決實際問題之中。

4.巧設習題，深入強化

借助信息技術開展初中數(shù)學教學的過程中，讓學生對知識深入理解之后，需要教師巧設習題，以此來將之深入強化的作用發(fā)揮出來。比如在學習完“路程”的相關內容之后，教師可以在網絡中搜集各種類型的路程應用題題目，將之制作成為微視頻，讓學生課下根據(jù)自己的實際能力及喜好來選做其中的題目，這樣不僅能夠達成深入強化的作用，還能夠更好地提升學生的思維能力及創(chuàng)新能力，更好地提升課堂教學效果。

二、信息技術與初中數(shù)學教學整合的策略分析

想要將信息技術與初中數(shù)學教學進行完美的整合，必須要從師生兩方面著手，不斷提升師生兩方面的信息素養(yǎng)。

第一，教師方面，需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，日常教學之中必須要做好數(shù)學學科資源的積累工作，以便于根據(jù)實際的教學內容，有針對性地為學生呈現(xiàn)教學資源，這樣學生既可以充分學到書本知識，又可以不斷拓展學習視野。第二，學生方面，需要不斷培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，具體途徑就是多鼓勵學生用電腦、智能手機來學習、檢索信息、拓展知識等。相信在此種教育背景下，信息技術在初中數(shù)學教學中運用之時，能夠促使師生做好完美的配合工作，更好地提升學生的數(shù)學綜合能力及素養(yǎng)，為學生后續(xù)數(shù)學學習之路更為順利地推進奠基。

信息技術在初中數(shù)學教學中的運用已成為教學的必然趨勢，但信息技術與初中數(shù)學教學的整合是一個漫長而又艱巨的任務，需要數(shù)學教師加強對此方面教育教學的研究，以便于更好地發(fā)揮新教育技術在初中數(shù)學教育中的作用，為初中數(shù)學教與學質量的順利提升奠基。