分析農村小學留守兒童學不好數學的原因

江蘇省連云港市東辛農場小學 王兆發

在數學學習中，有學優生必然就有學困生。雖然學校在最大程度上給予每位學生同等的學習環境，但是部分學生沒有合理規劃學習時間，沒有使用正確的學習方法，致使在學習效果上不盡人意，逐漸產生厭學的心理特征。而農村小學生由于上學時的基礎不夠好，學習能力較差，再加上學習數學這一門學科需要擁有一定的邏輯思維，導致農村小學生對于數學的知識點很難理解，產生厭學情緒，在學習方面形成了一種惡性循環。本文從農村小學數學學困生的原因開始講起，提出幾點相關建議。

一、農村小學留守兒童學不好數學的原因

1.學生方面

（1）數學思維偏弱，理解能力不夠強。對于大多數留守兒童而言，數學學習最大的問題就是對試題和練習題目的理解能力不夠強，因為數學講究的是邏輯分析和對題目的理解，而這兩點通常是他們的“病因”，學生并不能夠理解題目所要表達的意思，沒有辦法能夠在題目信息中尋找到有關聯的地方。

（2）沒有養成良好的學習習慣。由于小學學生的自控能力較差，必須需要家長、老師等人的監督才能安心學習，這種學習方式是帶有強迫性的，在學生的心中并沒有形成想要學習的意識。同時，留守兒童由于缺少人員對其進行學習上的監督，如果學生在學習過程中遇到挫折，就不想學習，又或者一遇到好玩的事情，就忘記了學習。

（3）缺乏高效的學習方法。擁有一套完整且高效的學習方式，學生學習將事半功倍，數學學習更是如此。但上課時，學生經常開小差，對于數學問題沒有多加思考，面對數學公式也只是死記硬背，不少知識只是停留在一知半解的層面上，導致后續的學習進度自然落后于其他人。而不少學生升學到初中時，對數學還是處于懵懂階段。

（4）對數學學科感到厭煩，沒有興趣學習。沒有學習興趣就不想學習，這是每一個學生的通病，由于沒有形成邏輯思維，不少學生對數學學科都有厭學的心態，很少會有感興趣的和較好的學習狀態。

2.教師方面

在農村眾多小學中存在著一個非常嚴重的現象，那就是學校師資隊伍年齡嚴重兩極化，師資水平良莠不齊。優秀的教師不愿意待在農村，城鎮的優秀教師不愿意到農村教學，隨著時間的流逝，農村教師的年齡逐漸老化，教學方法和教學知識都與時代脫軌，對于新課改的要求一時半會難以實現，而愿意去的新教師又因為教學經驗不足，導致教學的效率和質量都不夠高。其次，教師在教學過程并沒有凸顯出學生作為學習的主體地位，沒有對學生進行數學思維上的培養。教師只是采用灌輸式的教學方法對學生進行教學，導致學生所學的知識遺忘速度快，沒有形成數學知識系統。最后，教師和學生之間缺少情感上的交流，由于留守兒童常年缺少來自他人的關愛，導致心理不夠成熟，常常處于自閉的心理狀態。即便有關于數學上的問題，也不愿意向老師提問。

3.家庭方面

由于現代生活壓力大，農村孩子的父母大都外出打工了，孩子只能由爺爺奶奶管教。但是老一輩的人都對孩子疼愛有加，或者有病在身，無法照看孩子，而小學生的自制能力又不足，學習方面自然也就下降。其次，由于農村家長文化程度都偏低，把孩子放到學校里就認為照顧孩子的義務和責任都是教師的，沒有合理地管教孩子，進而影響了學校的管理制度。

二、留守兒童數學學習策略

1.家庭方面的建議

一個好的家庭，不僅僅是給孩子提供物質上的保障，同時也要給孩子提供心靈上和情感上的支持。孩子的父母應當要履行好自己對孩子的監督義務，不能光看孩子的物質條件，更應該對孩子的內心世界有所關注，了解孩子在成長過程中的心理變化，對孩子犯下的錯誤進行糾正。安撫孩子孤獨的心靈，在學習成績進步時給予鼓勵。孩子父母外出務工，盡量能留下一個人來照顧自己的孩子，在孩子的學習上給予關心，能夠對孩子生活上的問題進行及時改正。如果父母雙方都要出去務工，盡可能選擇近一點的地方，這樣能夠有多的時間回家看孩子。另外，盡量選擇有文化的親人來監督管理孩子。同時，家長應當多向老師了解孩子的學習情況和心理變化，多多關懷孩子的心理情感。在對孩子進行糾正的時候，不要選擇用暴力解決問題，更不要對孩子過于溺愛，而是要多多理解孩子的思想，明白孩子的健康成長需要學校和家長的共同努力。

2.學校方面的對策

學校是學生受教育的主要場地，是值得家長和孩子共同愛護的教育場所，尤其是缺少家庭關愛的留守兒童，學校應當最大程度地發揮它的功能，為留守兒童提供關愛。

首先，學校要建立出一套適合留守兒童的管理制度。學校要和學生家庭相互溝通，充分了解留守兒童的學習狀況，對于一些家庭管理不夠嚴格而導致成績下滑的學生，學校可以經常與其父母或者監護人進行溝通，在節假日等時期對留守兒童的家庭進行家訪或者召開家長會議等方式，告訴家長孩子在學校的表現，也能趁此機會了解孩子的心理發展狀況和學習情況。其次，要加強留守兒童的素質。有部分留守兒童因為父母不在家，導致性格孤僻，不愿與人交流，在學習成績上也就不盡人意。教師可以針對這一部分的學生進行心理疏導，多多與孩子進行溝通，讓孩子慢慢敞開心扉。除此之外，教師還可以在課堂上多給予這部分留守兒童表現的機會，在學生閑暇之余豐富學生的課外活動，讓他們感受到學習的樂趣和意義，比如興趣活動、文藝表演等方式。

3.對傳統教育方式進行創新

教師首先就要提高自己的素質，更重要的是對自己的教學理念進行更新，提高教學效率。傳統教育并不能適應現代教育，通過合理安排課堂時間，組織學生進行交流和學習才是教師應該做的。

綜上所述，留守兒童的教育問題有很多，國家也針對這一現象發布了相關的政策措施，但是這種問題并非是朝夕之間就能夠解決的，它是需要家長和學校共同配合努力下才能完成的。因此，教師要對留守兒童的教育保持一顆堅韌的心，用足夠的耐心和關愛去感化學生，讓學生從喜愛老師轉變為喜愛學習。同時，教師還要對自己的教育方法進行創新，幫助學生更好地學習。相信只要堅持下去，許多問題都會得到圓滿的解決。