提升中職數(shù)學(xué)學(xué)生參與度的策略

河南省新鄭市中等專業(yè)學(xué)校 趙德中

打造高效的數(shù)學(xué)課堂是中職數(shù)學(xué)教師的職責(zé)和任務(wù)，學(xué)生課堂的參與度在一定程度上反映了課堂高效的程度。要想提升學(xué)生課堂的參與度，就需要堅(jiān)持以學(xué)生為本位的理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

一、以景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于中職數(shù)學(xué)的高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣不高，因此，要從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，使情景與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使情景引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與情景、體感情景、感悟情景，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，從而獲得更多的成長(zhǎng)。

例如，關(guān)于“函數(shù)的單調(diào)性”的教學(xué)，我選擇了幾家股市行情的變化圖，股市的變化有升有降，我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察股市的變化，何時(shí)上升，何時(shí)下降，并說(shuō)出這些變化有什么特點(diǎn)和趨勢(shì)。通過(guò)股市變化圖的觀察，學(xué)生慢慢融入函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極探究問(wèn)題，進(jìn)入活躍的思維狀態(tài)，因此，適合學(xué)生的教學(xué)情景必然激發(fā)學(xué)生的參與度。

二、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)化主動(dòng)

所謂的“教學(xué)”，是教與學(xué)兩方面，它離不開教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這里，提升學(xué)生的參與度要求要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的“教”要由灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式，學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)式變?yōu)橹鲃?dòng)式。合作學(xué)習(xí)則是提升學(xué)生參與度的有效方式，它要求把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在任務(wù)或問(wèn)題的引領(lǐng)下，在小組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)下，各個(gè)成員之間相互探討、交流，共同尋找解決問(wèn)題的方法和步驟，相互合作、相互影響，達(dá)到共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。

例如，關(guān)于“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的教學(xué)，我將不同的學(xué)生分成不同的合作小組，每個(gè)小組都包含學(xué)優(yōu)生、學(xué)差生等，由小組內(nèi)部分配各成員的任務(wù)和角色，誰(shuí)適合做二次函數(shù)的配方，誰(shuí)適合做列表，誰(shuí)適合做取值，誰(shuí)適合做畫圖像，誰(shuí)適合總結(jié)成果，誰(shuí)適合展示成果。每個(gè)成員都有任務(wù)，各司其職、各負(fù)其責(zé)，同時(shí)成員間還可以交流與探討，以便發(fā)揮合力，凝聚團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升合作小組的整體學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，由消極變積極，學(xué)生的參與度自然就會(huì)提升許多。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)方式下教師不是可有可無(wú)的，而要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不可逾越的障礙時(shí)要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生清除路障，要為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)助一把力。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)降低教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生的參與度

中職學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，既有初中畢業(yè)生，又有初中未畢業(yè)的學(xué)生，還有部分社會(huì)青年，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和程度參差不齊，兩極分化比較嚴(yán)重，厭學(xué)情緒強(qiáng)烈，如何整合他們的學(xué)習(xí)，使他們形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)的氛圍，這是一個(gè)難點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，適當(dāng)降低教學(xué)的難度，以便使全體學(xué)生共同參與，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，這才是教學(xué)的真正目的。

例如，關(guān)于“指數(shù)函數(shù)”的教學(xué)，我有意識(shí)降低了教學(xué)的難度，分解了教學(xué)的難點(diǎn)，使教學(xué)面向全體學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，大家主動(dòng)地參與到教學(xué)中。我是這樣做的：我拿出一張白紙，指出它的厚度僅有0.083毫米，問(wèn)題1：把它3次對(duì)折后的厚度有多少毫米？問(wèn)題2：把它50次對(duì)折后的厚度又有多少毫米？問(wèn)題3：我國(guó)珠穆朗瑪峰的高度有多少毫米？問(wèn)題4：把這張紙50次對(duì)折后的厚度與珠穆朗瑪峰的高度相比，你有何感想？這4個(gè)問(wèn)題適當(dāng)降低了教學(xué)難度，分解了教學(xué)難點(diǎn)，刺激了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、折一折、算一算，他們熱烈探討簡(jiǎn)便的算法和步驟，大大提升了課堂學(xué)生的參與度。

四、突出實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的參與度

中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的中級(jí)技術(shù)人才，“一技之長(zhǎng)”不僅是指學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，還指學(xué)生學(xué)習(xí)的各科都具有應(yīng)用性和實(shí)用性，即學(xué)到的知識(shí)和技能能夠運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐和生活中。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，因此，教學(xué)要多從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，重視數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性，圍繞社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

例如，關(guān)于“數(shù)學(xué)期望”的教學(xué)，為突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性，我引入常見的投資理財(cái)案例，讓學(xué)生討論：假如你有10萬(wàn)元，讓你去理財(cái)，理財(cái)一是買股票，理財(cái)二是銀行儲(chǔ)蓄。其中，股票具有高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的特點(diǎn)，它往往取決于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，設(shè)定企業(yè)效益“好、良、差”三種狀況，“好”時(shí)可獲利2萬(wàn)元，“良”時(shí)可獲利5000元，“差”時(shí)可損失3萬(wàn)元；而儲(chǔ)蓄具有安全性好收益穩(wěn)定的特點(diǎn)，設(shè)定銀行年利率為2.5%，可獲利2500元；再設(shè)定企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益“好”“良”“差”的概率分別為30%、50%、20%，請(qǐng)選擇哪種投資方式收益更大？這是生活中常見的案例，與“數(shù)學(xué)期望”有緊密的聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性，問(wèn)題一提出，學(xué)生紛紛運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算得失，反復(fù)比較，最終選擇出了自己認(rèn)為合理的投資理財(cái)方式，并說(shuō)出了自己的理由，這使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是實(shí)用的，也提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和課堂的參與度。

總之，數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，提升學(xué)生課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就需要采用多種多樣的教學(xué)策略，既需要以景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又需要合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)化主動(dòng)，既需要科學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)降低教學(xué)難點(diǎn)，又需要突出實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸敢上數(shù)學(xué)、想上數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)！