巧用游戲，讓小學數學課堂充滿活力

江蘇省徐州市大學路實驗學校 徐 紅

教育家陳鶴琴說：“兒童生來是好動的，并以游戲為生命的?！庇纱丝芍螒蚴莾和淖類?，是兒童最喜歡的活動方式?；诖?，教育游戲具有重要的教學價值。在小學數學教學中把教育游戲貫穿在教學過程中，可以讓抽象的數學知識變得直觀形象。這樣既能夠激發學生學習數學的興趣，而且能夠降低教學難度。所以，我們應該大膽探索實踐教育游戲教學法。

一、開展益智游戲教學，提高學生認知能力

數學的邏輯性很強，學習數學可以幫助小學生提升邏輯思維能力。益智類游戲與數學的有效結合可以讓學生在游戲當中學習知識，鞏固知識。學生很容易對數學產生枯燥無趣的感覺，游戲教學的特點就是靈活生動，可以很大程度地減少學生學習的枯燥感，是一種新型的教育方法。例如，在學習《四則混合運算》時，教師就可以運用游戲教學，把學生分成幾個小組，讓學生模擬去文具店購買文具。鉛筆2.5元一支，買了三支；橡皮1.3 元一塊，買了五塊；尺子5.6 元一把，買了七把。教師就可以對此進行提問：“這些東西一共花了多少錢？”“小組內每個同學平均要出多少錢？”讓學生分組進行計算，看哪一組學生算得又快又準，還要進行鼓勵和表揚。這樣學生既學習到了知識，又能夠全部參與進游戲當中，感受游戲教學所帶來的樂趣，同時也能夠在游戲中對知識掌握得更加牢固。這種教學方法還能夠開發學生智力，鍛煉學生邏輯思維能力。教師還可以讓學生在回家之后跟父母去買東西時也有意識地進行計算，進一步鞏固學過的知識，激發學生興趣。

二、開展動作游戲教學，促進學生有意注意

小學生性格活躍，一節課45 分鐘，往往到后半節課就會出現“坐不住”的現象。因此，動作類游戲可以讓小學生“動起來”，不再固定在座位上，在跑跑跳跳中學習，這樣既能有效活躍課堂氣氛，調動學生積極性，又能受到學生的歡迎，提升學生的學習效率。在“動起來”的過程當中，也能夠在一定程度上對小學生的身體素質進行鍛煉和培養。比如，在學習《100 以內的加減法》時，教師就可以先出題，然后讓學生快速算出答案，組成一隊，看誰計算得又快又好。如“16+24”，學生快速計算得出答案，然后站成一隊，“48-27”，學生算出結果之后再次根據新的結果站成一隊，站錯了就要說出正確的答案并在黑板上寫下是如何計算的。這樣學生在活躍的課堂氣氛中快速熟練地掌握了100 以內的加減法，還提升了學生計算的速度，又幫助學生強化了身體素質。這樣比教師直接進行計算教學效果要強很多，學生既容易接受，又提升了學習效率。所以教師一定要轉變傳統思維，對教學方法做出改變，根據教材內容將動作游戲與教學結合，效果事半功倍。

三、開展扮演游戲教學，滿足學生學習需求

在數學課本中，為引入新的知識，常常會進行一些引入式的對話。教師在教學中也可以創設一定的場景，讓學生在分角色扮演、模擬場景中進行數學知識學習。值得注意的是，實施這種游戲教學時應該盡量接近真實，這樣能夠有效吸引學生的注意力，提升對知識的掌握能力，這樣學生才能在游戲當中更好地進行學習。例如，在學習《因數與倍數》的時候，教師就可以讓學生扮演成各種數字，為了真實，還可以給學生的胸前別上帶有數字的胸卡。教師提出問題：“15÷3=5，在這個算式中，誰是因數？誰是倍數？請站起來?！薄?×8=40，誰是因數？誰是倍數？請站起來。”這樣就可以讓學生感受到學生學習的樂趣，幫助學生鍛煉對數學知識的反應能力、邏輯思維能力等，讓學生在快樂中學習。在數學教學中通過讓學生扮演角色來學習數學，學生參與感變強，對數學的積極性也更高，既活躍了課堂氣氛，讓學生“身臨其境”，又能滿足學生的學習需求，提升數學教學質量。值得注意的是，教師在教學中一定要與教學內容相結合，不可偏離教學內容，脫離主旨。

四、開展猜謎游戲教學，培養學生發散思維

課堂上的學習時間只有短短的45 分鐘，在45 分鐘里讓學生消化吸收全部的知識是絕對無法做到的?！皶r間緊，任務重”，先不說課堂學習時間較短，學生對知識進行消化吸收也需要時間、需要過程。因此，教師不應該過多關注學生對知識的吸收情況，而是要更加注意學生對知識點的掌握程度。另外，在游戲教學中，游戲的范圍不一定要局限于教室內，還可以到操場等地方進行室外教學。比如，在學習《位置與方向》這一節課時，教師就可以帶領學生到操場上，把學生分散開，讓學生說說自己分別在旗桿的什么位置。還可以把其中一名同學的眼睛蒙起來站好，另一名學生站在離他不遠的地方，讓這個同學在其他學生的描述下找到另一名學生，如“他在你右邊，西南方向”“他現在在你正前方”等。這種“猜謎游戲”能夠充分鍛煉學生的方向感，讓學生對知識掌握得更好，又能讓學生發散思維，充分參與到游戲中來，在游戲中感到輕松和愉快，對知識也掌握得更牢固。教師還可以讓學生回家和自己的爸爸媽媽或其他小伙伴玩這個游戲，充分對知識進行消化。

總之，在小學數學教學當中，教師可以適當運用益智類、動作類、扮演類、猜謎類等多種類型的游戲進行教學，將游戲與數學充分融合，營造一個輕松、有趣、活潑的學習氛圍，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲，真正實現“寓教于樂”，提升課堂教學質量，為以后學生的學習打下基礎。