培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的方法

安徽省桐城市青草鎮(zhèn)勝利小學(xué) 洪團結(jié)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在日常生活、工作中有著重要的應(yīng)用。小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)尤為重要，當前教學(xué)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方向發(fā)展，不再是教師在課堂上單方面地灌輸學(xué)習(xí)思想，而是需要學(xué)生深入?yún)⑴c其中，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)其動手解決問題的能力。在教學(xué)設(shè)計方面，教師需要制定出合理的教學(xué)方案，按照教育改革的綱要，不斷提高自身教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式思維，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎肌?/p>

一、教師充分做好準備工作

數(shù)學(xué)教師要認真結(jié)合教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)，認真研讀教材，結(jié)合學(xué)生當前學(xué)習(xí)進度和知識點掌握的熟練程度，制定精準的教學(xué)計劃和教學(xué)目標。理清本節(jié)課知識和前一節(jié)課知識之間的理論關(guān)系，結(jié)合當前學(xué)生的知識掌握程度，精準設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標，做好對舊知識的回顧和新知識的布局。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，教師無法代替學(xué)生完成對知識的學(xué)習(xí)，所以要引導(dǎo)學(xué)生積極、自主、獨立地思考。教師在準備課件時，問題設(shè)置要由淺至深，做到拋磚引玉，切忌將所有問題和知識點無層次、無重點地灌輸給學(xué)生，應(yīng)選取一個具有關(guān)鍵性和相關(guān)性的問題作為解決問題的突破口，以“問題的發(fā)散”與“問題的解決”為抓手，激發(fā)學(xué)生對該問題的探索和討論。學(xué)生在積極討論的過程中，能夠加深對問題的分析和理解，進而培養(yǎng)解決問題的能力。

二、教師做好課堂教學(xué)指導(dǎo)

教師采用的教學(xué)方式會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師要掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的性格和興趣不斷地改進和完善教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)原理講解得通俗易懂，改變以前單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要掌握課堂講解的重難點，并進行及時歸納總結(jié)，采用對突破重難點比較合適的教學(xué)方式，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識點，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如老師可以使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)公式的推算過程以多媒體的方式呈現(xiàn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)擁有多媒體教學(xué)的配套設(shè)施和技術(shù)水平，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備的教師逐漸增多，然而依然有一些教師不想使用多媒體教學(xué)方式，他們覺得將數(shù)學(xué)知識點講授給學(xué)生就可以了，一味使用多媒體教學(xué)會增加老師備課的負擔(dān)。其實教師利用多媒體進行教學(xué)，除了可以將知識更直觀地傳輸給學(xué)生，還可以減少教師書寫板書的時間，提高課堂效率。

比如教師在教授陰影面積計算的相關(guān)知識點時，課堂上需要畫出許多的圖形，這種授課方法會浪費很多課堂時間，通過多媒體技術(shù)，只需要播放提前做好的課件即可，不僅增加了教學(xué)的豐富性，又減少了畫圖時間，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和提升教學(xué)效率是非常有效的。同時，要靈活把握課堂上的數(shù)學(xué)問題，問題的設(shè)置以轉(zhuǎn)化引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在問題中感受問題的分析步驟，明確“是什么、為什么、怎么做”的解題過程，加深對問題轉(zhuǎn)化過程的理解。鼓勵學(xué)生對不明白、不清楚的問題敢于質(zhì)疑、敢于提問，并以小組討論的合作形式探討解決問題的方法，最后對該問題做出歸納總結(jié)，以便更好地解決同類問題。

三、注重數(shù)學(xué)知識的能力應(yīng)用培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了在考試中取得比較理想的成績，更是為了掌握一些實際生活中有用的東西，因此需要靈活運用這些學(xué)習(xí)過的知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在小學(xué)階段我們需要培養(yǎng)的是簡單的運用能力，當學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了一些書本上的知識后，需要靈活地運用這些知識解決新的問題。要不斷地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與到問題的分析過程中，培養(yǎng)他們善于思考問題的習(xí)慣。例如在講授六年級“圓柱的表面積計算”這個環(huán)節(jié)時，我們可以讓每個學(xué)生準備一個“圓柱形茶葉盒”道具，課堂上讓同學(xué)們思考“如何計算圓柱形茶葉盒的表面積”，最終形成可行性方案。如“圓柱側(cè)面展開后看是什么圖形”“圓柱在課桌上滾一周，滾動一周顯示的面積就是圓柱的側(cè)面積”“用紙把茶葉盒包起來，所用紙的面積就是圓柱的表面積”……通過這些發(fā)散性問題的思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，循序漸進地提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作的難點在于培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題的能力，不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，而是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法和思路，我們廣大數(shù)學(xué)教師要認真思考，不斷地探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。