高中數學實驗課教學的有效開展

江蘇省沭陽高級中學 位士花

近些年來，隨著教育的發展，對高中數學實驗教學工作給予了更多的關注，但由于部分教師依然采用應試教育思想，導致實驗課程開設質量不高，影響到學生動手操作能力的提高，影響到學生綜合素質的發展。面對此類問題，高中數學教師應該積極轉變觀念，科學地開展實驗教學，將學生參與實驗的積極性充分調動出來，提高學生實驗學習的效果。

一、加強實驗引導，鼓勵學生創新

在高中數學教學中，教師要積極改變傳統的教學方式，從照本宣科到靈活運用，但是具體該怎樣改變和運用，有些教師也很迷茫。經過長時間的探索，最終得出實驗引入數學的教學方法，數學課堂不再是像以往那樣一味地講解，而是融入生活，使抽象的數字變得具體化、生活化，學生通過實驗不僅可以學會書中的知識點，還可以學會使用三角板、圓規以及卷尺等工具，擴展了學習知識，豐富了生活經驗。因此，在高中數學中融入實驗，既可以培養學生設計實驗推理的能力，又可以幫助學生加深記憶，增加興趣，讓知識變得有規律可循，一舉多得。教師要注意引導，積極引導學生去探索、去發現，實驗的成功或失敗其實并不重要，重要的是過程和過程后的總結。失敗是成功之母，教師要教導學生以積極的態度面對失敗，勇于挑戰，這樣才能總結失敗，積累經驗，實驗教學的目的不僅是提高學生的創新能力，還要幫助學生正確看待人生，建立健康的心理環境。

例如，在拋物線的教學中，傳統的實驗教學方法就是教師拋物體，讓學生觀察物體的運動痕跡，此種方式較為傳統，不具有創新性，教師可以引導學生利用圖畫的方式制作拋物線的軌跡，同時要求學生說明拋物線的相關規律，這樣一來，學生學習參與實驗的積極性被充分調動起來，實現數學學習上更大的進步。

二、結合計算機進行實驗，提高學生動手操作能力

數學實驗是激發學習興趣的重要形式，但是數學畢竟是一門相對抽象的科目，在實驗過程中難免會遇到條件難以實現的困難，因為現實條件的限制，會影響實驗的進程，使學生剛剛提起的學習興趣減弱，從而不利于教學的推進。隨著科技的進步，計算機走進學校并普及開來，學生也隨著時代的發展，變得可以熟練操作計算機，運用計算機學習。由此可見，計算機也可以成為數學教學的工具，部分在現實中不能實現的實驗可以通過計算機來完成。例如在結構圖的教學中，教師就可以結合計算機進行實驗，在計算機中對圖形進行伸縮、拼接、拆分，并將這一過程通過多媒體投影到黑板上，讓學生能夠清晰地觀察結構圖變換過程，進而得出結論。由此可見，科技的進步不僅可以幫助人類提高生活質量，還可以提高教學質量，所以教師要充分利用現有資源，結合實際情況，優化教學方案，全方位地培養學生的學習能力和素質。

三、利用網絡，豐富實驗素材

數學是一門純理科的學科，學生在學習時要建立邏輯思維體系，將知識點通過整理進行串聯，在高中數學中引入實驗教學是一種新型的教學方式，在面臨多重教學困難的情況下，教師要利用網絡，充分搜索有關教學資料，并將其靈活運用到課堂中去，經過長時間的基層教學，積累教學經驗，使實驗教學法在網絡的幫助下越來越完善。學生在學習過程中也可以上網搜索實驗素材，網絡不僅可以看視頻、玩游戲，放松身心，還可以幫助學習數學，學生在網絡的世界里體會數學的樂趣。教師和學生通過網絡搜索素材，豐富實驗內容，擴展視野，增加知識積累。例如，生活中的優化問題教學中，教師可以在網絡上搜集這樣一個例子：在一位農夫家有一個用籬笆圍成的長方形小院子，小院子建成共用了20m 的籬笆，因為要節省用料，所以要求長方形小院子的一面靠墻，試問怎樣圍才能使小院子的面積最大？其最大面積又是多少？在此例中可以充分體現數學的實際用處，學生經過讀題后，會深深地被題目所吸引，從而進行深入的研究。首先，學生會根據題目進行調查，利用校園現有環境，設計用長20m 的籬笆建立長方形試驗基地，劃出樣圖，標注尺寸和面積，經過多次設計，最終選出合適的方案，得出結論。經過這一過程，學生不僅加深了對相關知識點的認識，還掌握了數學知識在現實生活中的應用，所以數學實驗是探究學習的有效方法之一。

在高中數學教學中，教師通過開展實驗課程教學，能夠將學生學習到的數學知識應用于實踐中，使學生快速吸收和消化知識，同時也能夠提高學生的動手能力和實踐操作能力，使學生的綜合水平得到提高，從而實現學生數學學習的發展，促進高中數學教學工作的高質量完成。