高中數學教學中學生知識運用能力的有效培養

江蘇省揚州市江都區丁溝中學 葛 劍

高中數學的考查重點在于學生對知識點的掌握情況以及解題能力，這都離不開學生知識運用能力的培養。所以，在現階段的高中數學教學過程中，教師要不斷加強對學生知識運用能力的培養力度，不斷創新課堂教學方式，激發學生自主學習積極性，以此來帶動課堂教學的氛圍，幫助學生更好地掌握與理解數學知識，并能夠有效將其運用到解題當中，從而提升學生的知識運用能力，在數學考試中取得良好的成績。

一、高中數學教學中學生知識運用能力培養的思路分析

1.幫助學生熟練掌握數學知識點

高中學生在學習數學的過程中，之所以會感到學習困難，無法理解教學內容，是因為學生缺少對數學知識點的深入了解與掌握。高中數學涉及的教學內容比較廣泛，而且公式復雜，需要記憶的知識點也很多，學生將大量的時間應用到知識點的記憶過程中，并沒有深入地去了解其內涵與原理，從而造成學生在解題時無從下手的情況，無法有效地將學過的知識運用到解題上。所以，教師在教學過程中要根據學生的實際掌握情況來調整教學思路，幫助學生深入理解知識點，掌握知識點的應用方法，并幫助學生彌補學習過程中存在的不足，完善自身的知識結構，從而提高對知識點的掌握程度以及熟練度。

2.提高學生知識運用的靈活性

數學知識點有很多，數學問題的解題方法也有很多，所以，教師在進行數學教學時，不能局限學生的思維，用具體的知識點限制住學生的能力，而是要培養學生的思維創新能力以及知識點的靈活運用能力。目前，我國大多數的高中依然沿用傳統的應試教育模式，將考試成績作為教學重點，在很多數學題目的講解過程中都會出現所謂的標準答案，要求學生解答此類問題時要按照解題標準與步驟去進行，沒有為學生留有靈活運用知識的空間，學生形成了思維定式，在遇到變形題型時就無法有效地解答。所以，教師要打破應試教育的局限，將解題空間留給學生，教師只需在旁引導即可，幫助學生找到合適自己的解題方法，提高學生的知識運用靈活性。

二、高中數學教學中學生知識運用能力培養的有效措施

1.轉變教學理念

以現階段我國高中數學教學實踐為例，教師在進行數學知識點的講解過程中，首先會將教材中的知識點書寫在黑板上，然后再對其進行分析或者理論解釋，最后要求學生記憶知識點。在此過程中，教師是課堂教學的主導者，只是單方面地將數學理論知識點填鴨式地灌輸給學生，沒有凸顯出學生的主體地位，學生只能被動接受知識，并強行理解與記憶，十分不利于學生的發展，而且時間久了會導致學生出現煩躁心理，失去學習興趣。

教師在開展課堂教學實踐過程中，要逐漸轉變現有的教學理念，調整課堂教學流程，將教學的重點放在培養學生對知識的運用能力上，幫助學生找到適合自己的學習方式，讓學生更好地融入課堂當中，激發學生的學習興趣。例如教師在講解《平面向量》這一章節時，不要單純地將向量知識講給學生聽，然后要求學生記憶并理解，而是要帶領學生一起去學習有關平面向量的知識，讓學生自己發現問題，并形成疑問，帶著疑問進入下一階段的學習。

2.創設教學情境

隨著科技的發展與互聯網技術的廣泛應用，高中的課堂教學模式也出現了很大的變化，各種先進的教學設備和教學方法被逐漸應用起來，教學內容也越來越豐富。高中數學教學逐漸摒棄了傳統單一的課堂教學模式，并構建了更加符合現階段學生發展需求的教學模式。教師在開展數學教學之前，可以根據學生的實際學習情況以及課程的進度要求，以數學知識點為基礎，為學生創設貼近生活的、形象的教學情境，將抽象的數學知識變得具體且生動，通過生活中的具體實例或者實際應用來幫助學生理解數學知識，加深學生對數學知識的印象，培養學生靈活運用知識的能力。同時，教學情境的創設能夠增加數學課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，從而帶動學生自主學習，主動探究知識。例如在講解《統計與概率》這一章節時，教師可以通過購買雙色球的實例來引出教學內容，幫助學生理解概率的概念，并對其形成初步的認識。

3.拓展課后練習

俗話說“好記性不如爛筆頭”，數學課堂教學只有短短的45 分鐘，無法達到教學的最佳效果。因此，教師在課堂教學以外，要不斷豐富學生的知識組成，為學生擴展課后練習，這樣既可以幫助學生梳理學過的數學知識，又可以幫助學生加深印象，培養其實踐運用能力，進一步提高學生的數學學科核心素養。

教師可以根據課堂的教學內容為學生布置課外學習任務或者課后練習，例如要求學生找到生活中與概率有關的其他實例，并應用學到的知識做出解釋等。教師要在下節課上課以后，對學生找到的實例進行評價，并指出學生在知識運用中存在的不足，幫助學生了解自己的知識薄弱點，做出學習調整，教師也可以及時獲得學生的學習反饋，制定下一步的教學方案。通過拓展課后練習，可以有效提升學生自主探究的積極性，提升學生的知識運用能力，培養學生發現問題、解決問題的良好習慣，進而推動學生的素質教育發展。

總體來看，高中數學教學中學生知識運用能力的培養依然還有很大的上升空間，教師要不斷轉變教學理念，創新教學方式，為學生創設良好的課堂教學情境，激發學生的學習積極性與興趣，并借助課后練習不斷提高學生知識運用的能力，提高學生的綜合素質，實現高中數學教學的最終目標。