新教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究之路

江蘇省徐州豐縣師寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 張玉芝

隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍相對于傳統(tǒng)課堂也變得濃厚。在課堂轉(zhuǎn)型的過程中出現(xiàn)了兩種教學(xué)模式，一種是教師接受新的教育模式，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方案，尋找符合自己學(xué)生的教學(xué)方法。另一種則是教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)樗麄兒ε虏捎眯碌慕虒W(xué)方法會(huì)讓課程教學(xué)的時(shí)間不夠，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不多，不僅使自己的教學(xué)任務(wù)沒有完成，而且學(xué)習(xí)效率也不高。其實(shí)，在眾多學(xué)科當(dāng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是提高學(xué)生的思維能力、邏輯判斷能力最有效的科目。那么，如何才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果呢？

一、用講故事的形式吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂上，教師的教學(xué)方法生硬且無趣，學(xué)生根本無法集中注意力來認(rèn)真聽課，這種教學(xué)方法的效率往往不高，教學(xué)效果也可想而知。小學(xué)生有愛聽故事的天性，教師要充分利用學(xué)生這一特性并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到符合自己興趣愛好的東西，這樣就會(huì)激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。所以在授課時(shí)教師不要總是僅僅局限于講課，更應(yīng)該多與學(xué)生交流互動(dòng)，親近學(xué)生。通過講故事的形式，讓學(xué)生當(dāng)一位聆聽者，聆聽教師所說的內(nèi)容，而教師也要在其中適當(dāng)穿插一些知識(shí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，而且也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，那么學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高，最后才能達(dá)到教學(xué)目的。

例如在學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的加法時(shí)，我會(huì)給學(xué)生編一個(gè)故事，內(nèi)容是：今天小兔子、小猴子和小青蛙去水果店里面買水果，小兔子買了6 個(gè)蘋果，小猴子買了8 個(gè)梨，小青蛙買了5 個(gè)橘子，賣水果的大象叔叔問你們?nèi)齻€(gè)一共買了多少個(gè)水果？誰能夠回答出來得最快，就可以不用付錢。這樣通過講故事的形式讓學(xué)生更有興趣聽課，配合教師的教學(xué)，也讓學(xué)生從中學(xué)到課本的知識(shí)。這在根本上與傳統(tǒng)的灌輸式課堂是有本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)教育中教師只是在課堂上面生硬地傳授知識(shí)，不管下面的學(xué)生是否在認(rèn)真聆聽，而采用講故事的教學(xué)方法，教師是從學(xué)生的角度來出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，利用學(xué)生的興趣愛好來導(dǎo)入知識(shí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)效率能夠進(jìn)一步提高。

二、把數(shù)學(xué)融入生活，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)通常帶給學(xué)生的只是數(shù)字以及一大堆的公式，并且總是要計(jì)算，這對那些思維邏輯能力弱一點(diǎn)的學(xué)生來說簡直是難上加難。在平時(shí)的課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)也總是讓學(xué)生覺得非常深?yuàn)W與妙不可言，學(xué)生通常也無法捕捉到數(shù)學(xué)的規(guī)律所在，學(xué)起來也比較費(fèi)勁。但是如果教師能夠把數(shù)學(xué)融入生活當(dāng)中，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，就會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一件難事。因此在課堂當(dāng)中，教師要多把生活當(dāng)中的一些事情融入數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以是生活當(dāng)中一些常見的事物，也可以是一些生活當(dāng)中的購物計(jì)算題等等，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)更加貼近生活。

例如在上“平面圖形”這一課時(shí)，我會(huì)把所有圖形都用生活中常見的物品來替代它，如：圓形我會(huì)比喻成月餅，并配上一張?jiān)嘛灥膱D片；三角形會(huì)把它比喻成三明治；橢圓形把它比作西瓜，并且都配上一張照片讓學(xué)生欣賞。這樣學(xué)生就會(huì)對這些圖形更加感興趣，因?yàn)檫@些圖形都是生活當(dāng)中常見的圖形。最后再讓學(xué)生拿出自己的物品，看看自己今天所帶的東西都是些什么圖形，讓學(xué)生一一描述，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生對這些圖形的形狀更加深刻，并且讓學(xué)生學(xué)起來也變得更加容易。這些圖形在日常生活當(dāng)中也是隨處可見，這樣把數(shù)學(xué)融入生活當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生能更好地掌握課本的知識(shí)，并且也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，是生活中處處可見之物，這就可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)也變得容易起來。

三、在課堂上多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

每一名學(xué)生都希望得到同學(xué)的尊重與老師的贊揚(yáng)，小學(xué)生也不例外，他們最喜歡得到老師的表揚(yáng)與贊賞。得到了教師表揚(yáng)的同學(xué)信心大增，積極回答問題的次數(shù)也會(huì)越來越多，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)越來越高漲，在增強(qiáng)自信心的同時(shí)也得到了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。所以在課堂上，無論哪一位同學(xué)站起來回答問題，無論答案是對是錯(cuò)，教師都要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師是在以學(xué)生為中心，而不是以教師自己為中心，讓課堂呈現(xiàn)出一幅和諧融洽的畫面。

例如在每一次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我都會(huì)找來幾道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生計(jì)算，算好之后讓學(xué)生上黑板來展示他們的答案。當(dāng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確無誤后，教師要立即對該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如對學(xué)生說“你好厲害喔”“太棒了”“獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花”。而當(dāng)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也要給予鼓勵(lì)，如“你再想想”“我知道你一定行的”。教師在課堂上除了傳授知識(shí)以外，也要經(jīng)常去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信與勇氣，這樣才能讓學(xué)生在課堂上收獲到更多的東西。

在新教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去尋找新的教學(xué)方法，只有從實(shí)際情況出發(fā)探究出新的教學(xué)方法，才能真正做到對癥下藥。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，多了解學(xué)生各方面的情況，這對提高教學(xué)效率也有一定的幫助。在課堂當(dāng)中，教師也要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感受到教師對他的重視。