中專音樂教育面臨的問題與對策

孫葉蛟

（甘肅省水利水電學校，甘肅 蘭州 730021）

音樂具有真善美的藝術特質，是中專教育不可或缺的組成部分，對于培養學生的品行修養、藝術涵養和創新思維具有不容忽視的重要影響，有利于促進學生的身心健康和全面發展。中專學校必須結合自身實際和教育改革趨勢，進一步加強和改進音樂教育，培養高素質的綜合性人才。

1 中專音樂教育的重要意義

1.1 音樂是陶冶情操的媒介

音樂是一種情感傳遞的藝術，具有豐富的德育功能，能夠凈化人的心靈，提高道德修養，陶冶倫理情操。[1]人和音樂形成共鳴，能在潛移默化的氛圍中升華思想境界，強化真善追求。真是藝術的生命，體現著藝術家對世界的思考和對人生的認知，以虛擬的形式和虛構的形象所傳遞的真摯情感，能夠鼓舞斗志，激勵人們昂揚進取、奮斗不懈。善是藝術的品格，是由藝術體驗升華而成的一種感同身受的情感共鳴和道德認知，這種建立在移情與同情基礎上的音樂感悟能夠引導人們推己及人，培養高尚的道德心性。

1.2 音樂是知美致美的途徑

音樂是一種辨美傳美的藝術，以變化的旋律、節拍和音調觸人靈魂，實現心靈的溝通。[2]美是音樂的特質，傳遞和體現著審美情趣、審美追求、審美理想，塑造著受眾的審美之情與創美之能。美和音樂是人類智慧的結晶，只有聰慧的大腦才能學會鑒賞美、創造美。基于對美的追求，人必須提高自己、睿智明慧。美和音樂是屬于全人類的寶貴財富，跨越了民族種族和語言地域，超越了國界和時空的限制，只有在和他人的精神交流和情感共鳴中才能充分體悟音樂和美的真諦，從而促使人際關系的和諧與交往的增進。欣賞音樂，懂美致美，人們的精神世界就會愈加豐富，精神狀態就會更加奮發向上。

1.3 音樂是提升智識的源泉

音樂能夠活躍人的思維，拓展想象空間，鍛煉反應能力，增強記憶效果。音樂訓練能夠有效促進大腦運動和均衡發展，增進潛能的開發。音樂藝術追求內容的創新、風格的獨到和體裁的別致，對于培養人們的創新思維能力具有重要影響。音樂教育能夠激發學生的主觀能動和自主學習意識，拓展學生的形象思維與抽象思維能力，尤其是通過身體器官的協調聯動來調和并提高自己的運籌能力，由此又能進一步培養和塑造學生的創造性思維和運用能力，促進他們理性與個性、智力和創造力的協調發展。

2 中專音樂教育存在的制約問題

2.1 學習基礎普遍薄弱

由于義務教育階段偏重智育課程而忽視藝術教育的影響，許多中專學生沒有接受過相對完整的音樂知識講解和技能訓練，嚴重缺乏必要的聲樂學習基礎，很難準確把握有關的音樂技巧。即便經過中專階段的音樂教育，學生能夠掌握和領會一些基本的理論知識與聲樂技巧，但歌唱效果依然欠佳，跑調、竄音等各種問題層出不窮。長此以往，必然會挫傷學生的學習興趣，嚴重影響他們的學習信心，以致逐漸產生厭學畏難情緒，消極對待音樂學習。

2.2 教師素質參差不齊

教師是課堂教學的主導，在教學活動中起著至關重要的作用。教師的音樂素養在相當程度上決定著音樂教學的效果，若是教師自身能力不足，缺乏必要的文化素養和堅實的音樂基礎，就不可能滿足學生的學習要求和知識訴求。不可否認，當前許多中專音樂教師仍然采用滿堂灌的傳統教學模式，缺乏課堂互動和師生交流，不能適應新時代學生的心理特征和知識結構。而且，許多音樂教師缺乏對學術前沿的關注，多年沒有學習補充新的音樂知識，只是按部就班地傳授教材內容，這樣的教學過程不單枯燥乏味，也缺乏新知互動，確實不能調動學生的學習興趣。

2.3 教育效果無法保障

由于應試教育思維的影響，許多中專學校的音樂教育頂層設計仍然以考試作為中心目標，把音樂理論知識和實踐活動分列開來，在實際操作中重視理論知識的講授而缺乏實踐實訓的環節。不難現象，缺乏實踐支撐的音樂課堂教學必然單調無趣，而單純的理論講授又無法引導學生感受音樂的無窮魅力，自然不能激發他們學習音樂的興趣，必然會大大降低音樂教學效果。而且，音樂教師普遍缺乏對學生主體地位的認識，很少從學生需要的角度去思考和設計教學活動，也很少采用貼近學生的方式組織教學設計，這又會進一步影響學生學習音樂的動力和興致。此外，學校的音樂考核管理機制普遍不夠規范，幾乎都是以考試成績確定學習等次，缺乏對學習過程的量化考察，無法反映學生的學習態度和平時表現。

3 加強和改進中專音樂教育的有效途徑

3.1 改變傳統觀念，創新教學模式

在傳統教學模式下，中專音樂教學以教師為主體，以學生為被動的受眾，偏重學生的基礎知識教育和有關技能培養，學生的學習熱情和主動性不高。實際上，音樂是一門在輕松真切的意境中，培養學生素養、啟迪學生思維、引領學生品性的課程，在教育教學中要盡可能采用開放式和互動式的教學模式。開放式教學能夠保障和體現學生的主體地位，推動他們在實踐當中自主學習和深刻感悟知識要點，提高學習動力和學習效果。互動式教學能夠營造通暢舒適的教學氛圍，彰顯教師的個人魅力，發揮學生的聰明才情，達到教學相長的良好效果。而且，結合教學內容，開展音樂PK、音樂接龍等寓教于學的趣味活動，能夠有效激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維能力。

3.2 增加教學載體，豐富教學手段

鑒于許多中專學生缺乏音樂學習的熱情和興趣，教師要充分利用多媒體技術開展教學活動，添加一些貼近學生學習和生活實際的圖片、聲音、視頻等素材，吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。教師還可以根據教學需要，增加鋼琴、小提琴等西洋樂器，以合奏或合唱的方式來組織教學，不僅帶給學生耳目一新的學習體驗，有效烘托課堂氣氛，還能充分開拓學生的視野，拓展他們對音樂的認知。除此之外，教師要高度重視音樂實踐教學環節，通過校園文化活動、學生社團活動等平臺積極推動音樂教學實踐，豐富學生的課余生活，增強學生的音樂水平和團隊意識。

3.3 調動學生興趣，提高教師能力

音樂是情感的傳遞和心靈的溝通，能夠通過歌詞和曲調的配合轉換帶給人美輪美奐的享受。音樂教學本身就是一種審美體驗的交流和傳遞，在美的氛圍中影響和感染學生的情感世界與精神追求，激發學生對音樂的濃厚興趣和學習動力。要調動學生的興趣，就必須提高音樂教學的質量和教師的自身素養。打鐵還得自身硬，音樂教師必須熟練掌握音樂基礎知識和學術前沿動態，了解現代教育理論和教學方式方法，具有一定的音樂學術涵養和較高的理論教育水平，做到學高為師、身正為范，引導和感染學生積極學習。為此，中專學校要對音樂教師進行常態化的培訓教育，不斷提高他們的綜合素質和教學能力，為學生帶來更好的課堂體驗。