課堂引入交互式一體機 激活小學數學互動教學

江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮中心小學 黃素娟

數學是學生在學習過程中難度比較大的一個學科，因為數學本身極具有邏輯性和抽象性，在傳統課堂教學過程中可以看到學生的學習效果一直都不甚理想。所以，為了讓學生在學習的過程中可以更加輕松快樂，并且能夠獲得最好的學習效果，在教學過程中應該盡可能融入新的教學方法。交互式一體機是新時代出現的一種新型教學工具，該工具的使用對于課堂而言可以說是一次新的推進。希望通過本文的論述可以讓更多教師注意到交互式一體機這一新型教學工具，并將它融入課堂之中，提升課堂效率。

一、課堂引入交互式一體機，調動學生學習積極性

數學是非常有趣的一個學科，在數學的學習過程中經常會用到推理，學生可以在不斷的探索過程中找到問題的最終答案，不斷提升自己的數學學習素養，培養自己在學習過程中的信心。數學的學習在課堂上主要是以理論學習為主，讓學生通過習題的解答來鞏固自己對于理論知識的掌握。但是，新時期對于學生的數學學習更應該追求對學生數學核心素養的培養，解題能力不再是對于學生唯一的要求。在傳統的數學學習模式之中，可以看到學習的壓力會壓制學生學習的欲望，降低學生學習的興趣，影響學生的學習效果。新時期引入交互式一體機就可以通過新鮮事物激發學生在學習過程中的興趣。交互式一體機是通過新媒體的教學方式，實現人和計算機、投影儀以及其他設備之間的信息互動，更加生動形象地展示在課堂中所要學習的內容，在這種模式之下，學生就可以以更加生動形象的模式接觸到自己將要學習到的內容，擺脫以往單純的以接觸文字為主的學習模式，讓學生對于知識的接受和感知更強。

例如，在學習《簡易方程》這一部分內容時，學生接受比較困難，在課堂學習的過程中積極性比較低。在教學的過程中經常會發現學生走神、不認真聽講的情況，確實，對于這類計算性的問題，學生從學習數學就開始接觸，也是比較反感的。簡易方程學習起來其實難度并不大，只是涉及了簡單的計算，但是也因為對于學生來說沒有挑戰性，學生學習起來比較枯燥無味。通過交互式一體機，我用更加生動的形式教學，讓學生展開競賽，以競賽的模式讓學生進行簡易方程的求解以及相關問題的回答，交互式一體機會給學生匹配對手，隨機出題讓學生解答。這一過程學生就會比較感興趣，學習的積極性和欲望也會更強。

二、課堂引入交互式一體機，豐富課堂教學內容

在傳統課堂教學之中，教師依靠教學大綱對學生安排教學內容，在這種教學模式中，學生跟著教師的安排學習教材中所安排的內容。但是新時期對于學生的要求不應該僅僅局限于課本知識，應該進行適當的延伸，讓學生能夠接觸到社會上的一些前沿熱點，加強學生與社會之間的銜接。所以，教師有必要對課堂教學內容進行一些適當的補充。在沒有外在教學技術幫助的情況下，教師對于學生課外知識點的補充就會通過教案或者是課堂板書的形式展開，這種模式不僅較為浪費資源，而且會耽誤一定的時間。教師在進行知識補充時，就可以通過交互式一體機集中展示資料，這樣會更加形象具體，學生也便于理解，而且通過交互式一體機，教師可以在網絡上收集更多的相關資料，可以有效豐富課堂內容。

例如，在學習《可能性》這一部分內容時，為了讓學生能夠將數學與生活聯系起來，我在網絡上收集到了相關的視頻，通過交互式一體機展現出來，讓學生看到生活中眾多可能性的事件。在這種理論和實際相結合的過程中，學生學習更加感興趣，而且也能夠讓學生感知到數學與生活之間的聯系。

三、課堂引入交互式一體機，幫助學生理解課堂知識

數學是比較抽象的一門學科，也正是因為它的抽象性，所以學生在學習的過程中總是會存在這樣那樣的困難，影響了學生最終的學習效果，長久下來將會打消學生數學學習的積極性。運用傳統教學方法進行教學，學生接受知識的渠道比較單一，理解知識時就會比較困難。新時期交互式一體機引入課堂，可以幫助學生進行理解，尤其是在學習一些相對較為抽象的問題時，運用交互式一體機進行教學，更可以提高學習的效果。利用交互式一體機學習，可以將學生要學習的知識點按步驟進行劃分，這樣一來，學生就可以在教師的指導下逐步進行知識點的學習，不會因為某一知識點難度較大就喪失信心，影響了最終的學習。

例如，在學習《平行四邊形和梯形》這一部分內容時，傳統教學模式都是通過一些教具開展的。在運用教具的過程中，教師花費的精力比較大，學生在觀察時卻難以詳盡。通過交互式一體機，教師就可以將平行四邊形和梯形的特征進行詳細的展示，將它們與長方形之間的關聯通過動態的視頻展示出來，學生接受起來就會比較容易，也就能夠記住關于它們的一些計算公式，提高了學生知識點的記憶程度。

總之，新時期教師應該在學習的課堂上積極引入新的教學方法，提升自己的教學技能，豐富自己的教學課堂，讓學生可以更加輕松愉快地展開自己的學習。教學的方式將影響到學生的學習效果，所以教師一定要重視對教學模式的改革，讓學生在學習過程中可以高效接收教師傳遞的知識。