“《海底兩萬里》導讀2”課堂實錄

■徐 杰

師：海底兩萬里，神奇的旅程，哪個場景給你留下了最為深刻的印象？看PPT，回答問題。大家用兩分鐘時間組織一下語言。

生：我對教授和尼摩船長在南極破冰的畫面印象很深刻。

師：因為他們被困在冰層下面很危險，當時的情況是千鈞一發，對吧？那么，在破冰的過程中，又有哪個場景或細節給你留下了深刻的印象呢？

生：氧氣不足的時候，龔塞伊和尼德·蘭用自己的氧氣讓“我”保持清醒，“我”很感動。

師：“我”很感動，不僅是因為“我”得到了同伴無私的幫助，還因為“我”見到了大家齊心協力破冰的場景。

生：他們一起去海底森林打獵的場景，讓我印象深刻。因為我從中讀到了海底森林魚類和藻類植物的豐富，還感受到了尼摩船長神奇偉大的創造力。

師：追問一下，去海底打獵的時候，他們用的槍和現在普通的槍有什么不同呢？

生：他們的槍是可以在水里發射的。

師：為什么能在水里發射呢？

生：他們用的是氣槍。

師：你讀書非常仔細。他們利用了空氣的壓力，把子彈打出去。

生：我印象最深的是尼摩船長去打他所仇恨的那艘船。

師（調侃）：你有暴力傾向？

生：不是。我只是覺得如果有誰傷害了你或者殺了你的親人，你就應該報仇。

師：好，他認為對于傷害我們的人要反擊。還有嗎？

生：最令我印象深刻的畫面是尼摩船長在采珠場救下了一個采珠人。它告訴我，當別人遇到困難的時候，我們要伸出援助之手。

師：同樣是救人，前面同學說的龔塞伊和尼德·蘭救“我”，與這里尼摩船長救采珠人，哪一個更讓你感動？

生：尼摩船長。因為尼摩船長一開始說，他已經跟人類世界隔絕了，而這次他卻救了一個人，這就說明他并沒有完全跟人類世界隔絕。

師：尼摩船長聲稱仇恨人類，遇到采珠人卻拼死相救，說明他對人類還有感情。有沒有誰再來補充一下？

生：因為那個采珠人是給主人采珠的，報酬很低。他是被壓迫的人。

師：你是說，尼摩船長是在維護正義。很好。

生：尼摩船長還送了他一袋珍珠，也讓我印象深刻。

師：尼摩船長恨的是獨裁、專制的人類，而不是全人類。相反，他對被壓迫的受苦難的人類充滿了同情。他惦記著人類的苦難，把自己博大的仁慈心獻給了受奴役的種族和個人。

生：我印象最深的是尼摩船長和博士去探索沉入海底的亞特蘭蒂斯。

師：請你用兩句話來表達。

生：盡管亞特蘭蒂斯沉入了海底，但是它先進的文化還是在歷史上占有一席之地，被后人銘記。

師：好。其實這本書中有很多場景都給我們留下了深刻的印象。這些場景，作者凡爾納真的看到了嗎？沒有，這些都是他想象出來的。（板書：想象）可以這樣說，想象就是科幻小說的生命，沒有想象，就沒有科幻小說。

（出示PPT：神奇瑰麗的海底世界、驚心動魄的歷險故事都離不開奇特的想象。）

師：作者奇特的想象力令人拍案叫絕，其中有的想象已經成為了現實。請舉一例說明。

生：比如說他們去海底狩獵時穿的潛水服，現在已經發明出來了。

生：尼摩船長的“鸚鵡螺號”潛水艇當時是沒有的，現在已經發明出來了。

師：對，現代人發明潛水艇就是受了凡爾納小說的影響。在美國聯邦調查局下面有一個機構，專門搜集全世界各個國家的科幻小說來讀。你們猜為什么？

生：他們想要把科幻變為現實，為世界作出貢獻。

師：他們有的是為世界作貢獻，有的是為了稱霸世界。同學們，科幻小說中有一些奇特的想象已經成為了現實，即使是那些沒有成為現實的奇特想象，我們現在讀起來也還是感覺非常真實。（出示PPT：“真實”的想象）

現在請同學們翻翻書，看作者用了哪些方法，使他的想象讓我們讀起來感覺很真實，要結合內容來說。徐老師先舉一例：“我”來到了“鸚鵡螺號”潛水艇上，看到了圖書館、標本室，并對它內部的陳設進行了細致的描寫。這些描寫給了讀者很強的真實感。大家準備5分鐘，用筆圈畫。（學生閱讀思考，教師巡視。板書：真實）

師：好，哪位同學先來分享自己的發現？

生：在第13章“幾組數字”中說，“第1層頂殼厚度至少5厘米”，這里用了列數字的方法，體現出了真實性。后面又說“龍骨是在法國克魯索打造的”，準確地介紹了各個部件打造的地點，給人以真實感。

師：好的，他說了兩點。第一點，羅列數據。這些數據都與這艘潛水艇有關，與海底有關，數據能增強真實性。（板書：數據羅列）第二點，詳述部件。作者詳細介紹船上這些部件的來源，顯得真實可信。（板書：詳述部件）

生：在第12章中，作者列舉了很多元素周期表上的內容，也增加了真實性。

師：他說的是關于經度、緯度、速度等科學測量的問題。（板書：科學的測量方法）他的發現很有意思。

生：在海底狩獵那一章中，作者用了動作描寫，生動形象地描述了海蜘蛛攻擊“我們”的情形，讓人感覺真實。

師：不僅是寫海蜘蛛，還有很多寫海底的場景，都很生動。譬如在海底鑿冰脫險，潛艇擱淺時用電擊退土著人，等等。（板書：生動的情境）我想問問大家，書中有沒有寫到過“吃”？

生：“我們”被關了幾天之后，尼摩船長放“我們”出來，給“我們”吃了很多東西。“我”開始以為這些是陸地上的食物，經過介紹后才知道那都是用海洋里的動物做的。

師：對，請坐。作者詳細地寫了食物的顏色、口感、質地等，把“吃”的場景寫得十分生動。

生：在下部第9章中，作者寫他們找到了沉入海底的城市——亞特蘭蒂斯。

師：亞特蘭蒂斯大陸沉沒事件在歷史上是發生過的，作者把歷史和傳說的元素糅合在小說里，增強了真實性。（板書：歷史、傳說事件）繼續說。

生：文章環環相扣，讓我感覺很真實。在第9章中，有一段寫了尼德·蘭的換氣方法。這個內容照應了前文的“水柱像龍卷一樣”，在第13章中，又寫到了水的樣子。文章前后照應，感覺特別真實。

師：好的，你關注到了科學知識、科學原理的照應。

生：作者運用了虛實結合的方法。第15章寫了尼摩船長的潛水艇在水下可以“呼吸”90個小時，有點匪夷所思，這增加了我們的閱讀興趣。

師：這不是虛實結合。文中所有的場景，所有的設備，所有發生的事件都是想象出來的，虛構的。只不過它寫得像真的一樣。

生：他們的水下航行從太平洋出發，到達印度洋，再到達大西洋。這種地理位置的變化讓我感覺比較真實。

師：好，這些地理位置是真實的。（板書：地理特征）在書中，符合實際地理位置和地理特征的內容還有很多。比如說，在某個海域里有珍珠，在某個地方有火山，在紅海和地中海之間有一條阿拉伯隧道。大家說得不錯，但是還有很重要的一點沒有說出來。書中的“我”是誰？阿龍納斯教授。那為什么要讓阿龍納斯教授來講述海底兩萬里的歷程呢？為什么不讓尼德·蘭這個捕鯨手來講？

生：因為教授是一個博物學家，尼德·蘭只是一個捕鯨手。顯而易見，教授來講更合理。尼德·蘭只是對鯨魚感興趣，說出來的話可能不太合常理。

師：尼德·蘭說出的話也是合常理的，只是沒有那么符合科學原理。尼德·蘭是一個捕鯨手，只對鯨魚感興趣；教授是科學家，對科學、對探險感興趣。誰再來補充？

生：教授一般是不會說假話的，所以由阿龍納斯教授來講比較好。

師：你說的是大部分情況下，現在說假話的教授也不少。當然，阿龍納斯教授是說真話的。更何況，他還是一個博物學家，所以他說的話、觀察到的東西更符合科學原理。你有補充嗎？

生：這還跟人的性格有關系。尼德·蘭性格易怒，脾氣直，他來講科學的事情不太好。龔塞伊呢，是一個絕對聽從主人的仆人，他來講故事也不太合理。只有教授來講才是最好的。

師：他從性格的角度來分析，是有一定道理的。好，大家的認識都差不多。也就是說，讓一個科學家來講科學探險的故事，更有真實性。（板書：科學家講科學故事）

老師現在要問，你覺得尼摩船長作為這部科幻小說的主人公，真實嗎？我給大家三分鐘時間，你們小組討論一下。

（出示PPT：“真實”的尼摩船長）

生：我感覺尼摩船長挺真實的。因為書中寫尼摩船長潛入海底，像隱居一樣，在他的“鸚鵡螺號”潛水艇上，有時候人們會見到他，有時候見不到。這個船長行蹤隱秘，我就感覺很真實。

師：他的意思是，科幻小說中的英雄人物要帶有幾分神秘感，有了神秘感反而更真實。他的發現很有價值。請其他小組來發言。

生：我覺得應該是不真實的，因為“尼摩”是拉丁文的音譯，其意是“不存在”。

師：這位同學關注到了小說的注解，很好。你們小組的意見呢？

生：我認為尼摩船長雖然是不真實的，但是寫得很真實。因為他會愛，會憎，會喜，會怒。

師：好，他表達了兩層意思——第一層，尼摩船長有七情六欲。他有愛有恨還會掉眼淚，同伴犧牲了他會哭，這是一個有血有肉的人，所以是真實的。第二層，這個人是不存在的，是作者想象出來的，但讀者感覺是真實的。請大家注意，文學作品中的“真實”有兩層意思。第一是“生活真實”，生活中就有這樣的人存在；第二是“藝術真實”，生活中可能沒有這個人，但他好像真的就在我們身邊一樣。我們今天討論的尼摩船長的“真實”指的是“藝術真實”。剛才我們說了他的神秘感、他的七情六欲是真實的，還有嗎？繼續。

生：還有他自身的善良。“我們”被尼摩船長俘虜了，但他并沒有像對待俘虜一樣對待“我們”，而是給了“我們”很大的自由。他帶“我們”參觀了潛艇的內部設置，進入了他們的圖書館，還給“我們”布置了一個特別精致的房間。

師：僅僅關注善良是不夠的。尼摩船長有時候很善良，有時候——

生：很兇殘。

師：從哪里可以看出兇殘呢？

生：第21章中的大屠殺。

師：還有呢？

生：其他船只開過來消滅“鸚鵡螺號”的時候，他就毫不留情地把那些船只給擊沉了。

師：對，船上的人全部掉到了海里。所以，尼摩船長身上有善的一面，也有惡的一面。這樣的人才顯得真實。世界上有完美的人嗎？

生：沒有。

師：對，如果你把一個人寫得很完美，反而顯得不真實。但是寫一個英雄有缺點，這就顯得真實了。譬如，《水滸》里面的英雄，也都是有缺點的。李逵太莽撞；宋江有一點陰險；盧俊義有時候看不清形勢；武松濫殺——但是這些英雄人物身上的缺點，并沒有影響到他們的英雄形象。有個成語叫“瑕不掩瑜”，就是這個意思。所以，我們在看待《海底兩萬里》中的尼摩船長時，既要看到他的善良、正義、勇敢、堅定，也要看到他的冷酷、無情。繼續。

生：我在第17章中讀到他們有一個隊員被章魚給劫走了，在第18章開頭又讀到尼摩船長一直把自己關在房間里，說明他是一個有情感的人。

師：不僅是有情感，而且是有情義。

生：我從第18章中看到，尼德·蘭被章魚抓住了之后，尼摩船長拿著斧頭把他救了下來。他說了一句話：“這算是我對您的救命之恩的報答。”這可以看出他是一個知恩圖報的人。

師：請坐。我現在給同學們讀一段話，你們找一找在哪里。“是的，我很愛大海！大海就是一切，它包羅萬象，覆蓋著地球十分之七的面積。大海的氣息清新、健康。大海浩淼廣袤，人在這里不會產生孤獨感，能感受到周圍涌動著生命；海是一種超越自然的神奇生命體，它是運動，是愛，像一位法國詩人所說，它還是經久不息的生命。”找到了嗎？找到的同學請你接著往下讀。

生（讀）：“海里的環境十分平和，大海不屬于獨裁者。在海面上，獨裁者們還可以運用極其不公平的權力。他們可以在海上互相爭斗，廝殺，把陸地上的種種暴行帶到海上來。但是在海面以下三十英尺的地方，他們的權力就使不上了，他們的影響也消失了，他們的威勢蕩然無存了。啊，先生，到大海里來生活吧，生活在海上吧。一個人只有在海上，在海洋里才是獨立的。在這里，我不聽命于任何人，在這里，我是自由的。”

師：我們的版本不一樣，你讀的這一段翻譯我不大喜歡。我把我書上的文字讀給你們聽一下。“但在海面以下三十英尺的地方，他們的氣焰便熄滅了，權力也起不到作用了，他們的威勢便消失得無影無蹤了！啊！先生，您要生活，就選擇在大海里生活吧！在這里根本就不存在什么主人，完全是自由的！人只有在這里才是獨立的！”這段話表現了尼摩船長對自由和獨立的向往，帶有一種浪漫的情懷。所以，尼摩船長的“真實”還體現在他身上洋溢著一種獨特的浪漫氣質。尼摩船長絕對不是一個武夫，一個莽漢，而是一個有浪漫氣質、智慧超群的領導人。誰能從書中找出一個事實，來證明尼摩船長是有智慧的？

生：潛水艇在南極被困冰層的時候，只有他想到了用開水去化冰。

師：是的。當海水結了冰快要把整艘船凍住的時候，他想到了排出熱水來延緩封凍時間的辦法。

生：尼摩船長在建造“鸚鵡螺號”潛艇時，他船上的每一個部件，都是從地球的不同地方找來的。他提供的圖紙，署的名字都是不同的人。他建造潛水艇，是在一個荒島上，建完之后還把留下的痕跡全都燒掉了。尼摩船長不想被人類發現他的蹤跡。

師：非常好。

生：他在船上所用的一切都取自海洋。他利用海洋發電，用電發動強大的抽氣機，把空氣送入特制的儲藏庫里。尼摩船長用他的聰明才智，造出了所有想要的東西。

師：大家說得非常好。最后，老師要請你們為科幻小說下一個定義。在這個定義中要包含三個關鍵詞，分別是“科學”“想象”“真實”。（板書：科學）

生：科幻小說就是在想象的基礎上加一些科學性和真實性。

師：你這樣說顯得太簡單了，有點投機取巧哦。

生：科幻小說主要寫的是科學，但有一部分是運用了想象的手法寫出來的，寫得非常真實。

師：比剛才說得細致一點了。

生：科幻小說是從科學角度去大膽想象，它在不久的將來都會成為現實。

師：最后一句有點問題。“不久的將來都會成為現實”，這不一定。

生：寫科幻小說的人，都有一種目的，科學的想象就是為了成為現實。

師：這個任務就請同學們到課后去完成吧！大家給科幻小說的定義基本上在理了，但表達上還不夠嚴謹。如果你覺得自己說得不好，可以多搜集一些資料。好，下課！