提高初中生英語書面表達能力須過“四關”

■黃 侃

英語書面表達是由字、詞、句、章、篇等五個層面組成，這就要求學生不但要掌握基本的語言知識，還要具備一定語言運用能力，強調多種英語知識與能力的綜合運用。為促進初中學生英語書面表達能力的提高，教師必須幫助學生渡過“四關”。

一、詞匯關

記憶并能正確使用單詞是書面表達的先決條件。英國語言學家威爾金斯說，沒有語法就不能很好地表達，而沒有詞匯什么也不能表達。筆者在多年的教學實踐中發現，學生寫不出好文章的一個重要原因就是詞匯的匱乏。過好詞匯關離不開日積月累的記憶和強化。

研究發現，學好國際音標并掌握一定的語音知識，可以幫助記憶單詞，還有利于激發英語學習的興趣和信心。因此，教師一是要幫助學生養成拼讀音標的習慣，將漢語拼音和音標的學習建立起一定的聯系，為學生做好拼讀示范；二是要幫助學生明晰音素與字母的大致對應關系，讓學生掌握音素與詞匯中的字母及字母組合的關系，為學生記憶單詞和詞組奠定基礎；三是要幫助學生養成根據讀音拼寫單詞的良好習慣。當學生可以熟練拼讀音標后,教師再要求學生試著去拼讀沒有標注音標的單詞，進而使學生能夠根據教師的讀音拼寫出正確的單詞。

二、句子關

具備了一定量的詞匯還遠遠不夠，教師還要教會學生如何使用單詞和詞組組成句子，由詞到句的過程就需要運用語法知識。北京師范大學教授、英語教學法專家胡春洞認為，學習英語就得學習語法。語法的學習是學生過好句子關的基礎。

首先，教師要幫助學生記住詞性，并學會使用。英語單詞有十大詞性，其中掌握動詞、形容詞和副詞的用法尤為重要。教師應通過反復操練讓學生感悟同一單詞的不同詞性在各類語境中的用法。以單詞health為例，He eats healthy food and lives healthily.So he is in good health.此處healthy修飾名詞food,所以要用形容詞；healthily修飾動詞live，因此要用副詞；而health是在介詞in后面，需用名詞形式。其次，教師通過呈現典型句子結構，可以幫助學生建立概念。在此基礎上，鼓勵學生仿寫句型。

三、閱讀關

讀是輸入，寫是輸出，沒有大量的輸入就不可能有一定量的輸出，只有讀得多，才能寫得好。教師要指導學生注重不同題材的閱讀，以熟悉不同體裁文章結構的特點，以及相關試題編寫的習慣。同時，要保證學生的閱讀量。教師要鼓勵學生堅持每天選5篇語言地道、內容新穎、編排合理、難易適度的文章進行閱讀。另外，指導學生掌握閱讀策略，注意精讀與泛讀相結合。精讀時要摳細節，學語法，記單詞，做題目，做到不留死角。泛讀時只要求讀懂大意，不查字典，不做題目，保證速度。

四、寫作關

書面表達是在學生具備字、詞、句的基礎上形成的“篇”，學生可以從“仿寫”到“速寫”，以提高寫作水平。

教師要指導學生養成寫作之前精心構思文章框架結構的習慣，切忌想到哪寫到哪。寫作時還要注意表達的連貫性和邏輯性，斟酌用詞用語，規范表達。此外，還要幫助學生學會正確使用關聯詞和過渡詞，如and，or，but等，保證寫作的自然流暢。寫作初步完成，仔細檢查，修改潤色。