導學案在課前預測使用的策略及有效性

浙江省衢州市白云學校 雷 瑜

導學案要想真正發揮教育教學的作用，達到教育教學的目標，必須能夠真正符合學生的教育需要，能夠切合學生的教育需求，使學生的學習狀態能夠始終連續，并且能夠在學習中起到引導學生思考以及不斷提升學生學習興趣的作用，這是導學案教學在當前教學中應用的重要部分，從這個角度上來說，認真對待導學案的教學實效性和教學作用是有很大好處的。教師在實際教育教學的過程之中，應當充分認識導學案教學的作用及其發揮作用的基礎。在導學案教學的過程之中，教師必須要以問題意識為導向，能夠真正發現學生在小學數學中存在的問題，又能夠用導學案的形式來解決，這樣才能夠確保教學的整個過程得到保證，能夠使小學數學學習過程中，學生的自我學習能力得到提升。

一、導學案在課前預測使用的基本原則分析

1.應當以明確學生學習的重點和難點為原則

導學案教學在小學數學教學過程之中，應當真正明確學生學習的重點和難點。在明確學生學習的重點和難點的基礎之上，才能夠更好地實現教學的目的，從一定程度上來說，導學案教學應當以精確性和準確性來真正反映出學生學習的重點和難點，很多時候學生學習的不足之處都需要以導學案的形式和內容能反映出來，在這樣的基礎之上，學生的學習才能夠更加有的放矢。這就要求教師在設計導學案的內容的時候，應當最大程度地考慮學生學習的理解能力，學生能否真正理解相應的知識，能否真正以數學思維形式來進行數學知識的消化，這些都關系著導學案的教學實效性。

2.教師應當引導學生去思考學習的內容

導學案應當真正起到引導學生去積極思考的作用，學生應當能夠真正在教師的引導之下完成學習的目標，導學案的內容更多的應當是引導性的內容，教師能夠真正引導學生去思考，并能夠不斷讓學生感受到知識學習的快樂，從這個角度上來說，必須能夠真正讓學生在學習的過程之中感受到學習的動力，教師應當循循善誘。在導學案內容設計的過程之中，應當由淺入深、由表及里地表述知識的演化過程，這樣才能夠使學生在學習的過程中始終感受到學習的漸進性。導學案設計內容的豐富性決定了教學質量及其所起的教學作用，從這個角度上來說，在設計導學案的內容的過程之中，應當更多地體現一種對知識的引導性，而在引導知識的過程之中，就需要由淺入深、由表及里地來展示知識的變化過程。

3.導學案的內容設計應當注重啟發性

啟發性是數學學習的重要思維，教師在實際教育教學的過程之中，實際上應當注重啟發性的教學方法，訓練的內容設計應當以啟發性為原則啟發學生去思考下一步的知識應當如何構成以及如何能夠更好地體現解決問題的思路。知識的學習和知識的深化從來都不是一蹴而就的，而是逐步深化和演變的，從這個角度來說，在導學設計的過程之中，教師應當注重導學案的啟發性的內容，讓學生能夠真正在其的啟發之下，感受到知識的內容和思維鍛煉的形式。

二、導學案在課前預測使用的具體方法分析

1.教師應當促進學生與學生之間的合作學習

學生與學生之間的合作學習，有助于學生之間相互交流和溝通，在學生之間相互交流和溝通的過程之中能夠不斷取長補短，達到這樣的學習狀態，有助于小學數學教學的實質化開展以及教學質量的提升，從一定意義上來說，在小學數學教學的過程之中，導學案的教學方法就在于能夠引導學生去思考自己的不足之處，必須能夠真正讓學生相互取長補短，達到一種合作學習的狀態。

2.注重培養學生良好的學習習慣和學習方法

學習習慣和學習方法的養成不是一蹴而就的，必須能夠真正讓學生在點點滴滴之中實現學習習慣和學習方法的培養。從這個角度來說，教師在課前運用導學案的教學方法，必須能夠培養學生良好的學習習慣，讓學生能夠真正運用數學的思維去思考問題，并在思考問題的過程之中完成自己的學習任務。導學案的內容設計和編排都應當注重學生良好的學習習慣和學習方法的養成，這樣才能夠使學習更加充實，也能夠達到教學的目的和目標，導學案教學的過程之中，要充分注重與學生的溝通和交流，不斷發現學生學習的不足之處，這樣才能夠更好地處理學生的學習與教師教學壓力之間的關系。這樣的狀態也是教學相長的狀態，能夠真正實現教師的教學技術的提高和學生學習成績的共同促進，二者相輔相成。

3.教師應提前做好與學生的溝通與交流

在導學案教學的過程之中，教師必須能夠知道學生學習的意見和建議，也就是說學生如何對待自己的學習以及如何更好地促進師生之間的交流，這些都必須依靠教師來明確。在實際教育教學的過程之中，導學案作用的發揮需要依靠教師與學生之間的深刻交流，在教師明確學生學習的不足之處的時候，才能夠更好地發揮導學案的教學功能。導學案功能的發揮，需要教師與學生實現一種教學相長的狀態，也就是能夠真正反映學生學習的不足之處，學生也能夠站在教師的角度思考問題，在這樣的基礎之上，導學案的設計也會更加科學，也能夠更加切合教師和學生的雙重需要。

導學案在小學數學教學中的作用，必須依靠教師明確數學教學的規律以及學生的教育需要。在這樣的基礎之上，教師在編排導學案的內容的同時，要尊重學生的學習興趣以及學生的學習方法，注重培養學生良好的學習習慣和學習方法，這樣才能夠使導學案的教學真正達到目標，實現教學的真正意義。