差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

甘肅省慶陽市正寧縣長樂九年制學(xué)校 馬小剛

數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)中的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開，使得學(xué)生的思維能力得到提升、綜合素養(yǎng)得到提高。在如今的教育改革背景下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升會產(chǎn)生很大影響。基于此，為給學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，可以將差異化教學(xué)方式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。所以，本文將針對差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行闡述。

一、差異化教學(xué)基本概述

每個人的生活環(huán)境與成長環(huán)境存在很大不同，因此，在學(xué)習(xí)過程中，實際的學(xué)習(xí)能力也存在很大不同，這就是每個人存在的差異。差異化教學(xué)主要是指根據(jù)學(xué)生的差異性，展開具有針對性的教學(xué)工作。相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，差異化教學(xué)更加符合當(dāng)今的素質(zhì)教育工作，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這一過程中，需要老師能夠?qū)W(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進行分析與了解，這樣才能保證差異化教學(xué)能夠被更好地落實到教學(xué)中。結(jié)合學(xué)生實際情況，對教學(xué)工作與教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與完善，為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，為學(xué)生未來更好地發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的重要作用

1.提升學(xué)習(xí)效率

將差異化教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在很大程度上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。因為在教學(xué)中需要老師對學(xué)生的實際情況進行了解與明確，然后對自身的教學(xué)工作進行創(chuàng)新。在這一教學(xué)中，老師采用的教學(xué)方式能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在適合自身的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式中，學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)中，不斷提升自身的數(shù)學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。

2.吸引學(xué)生興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將差異化教學(xué)應(yīng)用其中，不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要是老師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合學(xué)生特點，增強課堂的趣味性。初中生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會受到其他因素影響而無法集中注意力。但是，通過差異化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂中，在最大程度上避免學(xué)生的課堂注意力受到其他因素影響。

三、差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

1.明確分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對于初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)而言具有重要作用，在教學(xué)中，只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能夠保證整個課堂教學(xué)內(nèi)容圍繞目標(biāo)展開，避免脫離教學(xué)主題情況的出現(xiàn)，使得學(xué)生能夠在適合的教學(xué)目標(biāo)中逐漸提高自身的數(shù)學(xué)能力。也就是說在教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要相對容易一些，而針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以具備一定難度，這樣才能促使在同一節(jié)課中，學(xué)生都能夠得到進步。比如，在學(xué)習(xí)《三角形的穩(wěn)定性》的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，本節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是“明確三角形穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性”。為使得差異化教學(xué)能夠達到良好的教學(xué)效果，對于數(shù)學(xué)能力較強的學(xué)生，可以直接將“明確三角形穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性”作為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進行知識內(nèi)容的延伸，使得學(xué)生的知識層面可以得到提升。而對于數(shù)學(xué)能力相對較弱的學(xué)生，可以將“了解三角形穩(wěn)定性性質(zhì)”作為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上加強練習(xí)題的訓(xùn)練，采取循序漸進的方式，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多知識內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的逐漸進步，加深對知識點的印象，從而達到良好的教學(xué)效果。

2.加強學(xué)生分組分層

在差異化教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式是一種有效的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)方式，主要是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為不同的小組。在這一過程中，老師可以將學(xué)習(xí)能力幾乎相同的學(xué)生分配到同一小組中，這樣教學(xué)工作將會得到統(tǒng)一。比如，在二元一次方程組教學(xué)中，老師將學(xué)習(xí)能力相同的學(xué)生安排在同一個小組中，針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時采取相應(yīng)的教學(xué)方式。那么針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的一個小組，可以采取具有針對性的教學(xué)工作，針對此類小組與學(xué)生，老師要給予更多關(guān)注與重視，在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸了解二元一次方程組的公式以及性質(zhì)等，在此期間，學(xué)生之間可以互相交流與溝通，數(shù)學(xué)能力將會得到很大提升。老師要加強對不同小組的正確引導(dǎo)，將差異化教學(xué)方式的價值充分發(fā)揮出來。

綜上所述，在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重點學(xué)習(xí)科目，同時也是升學(xué)考試中的關(guān)鍵。基于此，為使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到提升，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。老師可以在教學(xué)中，將差異化教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這樣不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都將會得到保障。在這一過程中，需要老師能夠?qū)Σ町惢虒W(xué)有正確認識，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進行分析與研究，調(diào)整教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中面臨的困難，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自身思維水平，為未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。