核心素養領域下小學數學教學中德育滲透例談

甘肅省臨潭縣長川學區馮旗小學 海占龍

一、在小學數學中開展德育滲透的意義

常言道，“十年樹木，百年樹人。”教育的本質目的是培養社會和國家需要的人才。而相比于智力方面的發展，人才在道德品質方面的素養更為重要。若一個人有才無德，沒有足夠堅定的信念和足夠優秀的道德品質去引導人的思維和行動，其對于社會的危害性更大。因此，隨著教育改革的不斷推進，我國越來越推行學生綜合核心素養全面發展的素質教育理念，并且強調對學生的情感性引導，德育的發展培養放在了首要的地位。因此，在核心素養領域下的任何學科的教學中必須有一定的德育滲透，數學也是如此。此外，對于小學階段的學生而言，他們的身心發育還沒有成熟，性格特征、道德品質都還處于萌芽狀態，也沒有形成個人的道德價值體系。因此，對于小學時期的學生而言，對他們進行道德情感上的教育、思維舉止上的引導的必要性，是高于其他任何年齡階段的學生的。此時對小學學生進行的德育、美育等，對其今后一生的發展、個人價值觀的建立、道德品質的形成有著最為直接的影響。綜上所述，小學階段的德育工作是這一時期中最為重要的環節，因此，在小學數學中積極開展德育滲透工作是十分必要的。

二、如何在小學數學教學中更好地進行德育滲透

1.從教學素材入手，有意識地增加教學素材中的人文因素

在教學過程中，教學素材是所有教學的基礎性材料，所有教學活動都是以某一教學素材為核心進行拓展的。因此，要想在小學數學教學中加強德育滲透，首先我們應該有意識地在教學素材中增加道德、人文相關方面的內容。一方面，在編制教材過程中，教育專家們應該對德育滲透有著足夠的重視，將容易引起學生道德、人文方面的共鳴的材料多多納入教材中。另一方面，在教學過程中，教師不僅不能夠人為忽略掉教材中某些內容在人文素養方面的教育引導作用，還應該將其放大，或額外去找一些數學與人文思考結合緊密的材料補充到教學中。例如，在教學中可以積極引入賀卡制作、造紙、砍伐樹木等環保方面的內容，通過對學生有意識地引導，讓學生去深入了解一張賀卡、1000 張賀卡需要砍伐多少棵樹木，造紙過程中一張紙又會造成多少水污染等。學生在進行一定的數學計算時，也潛意識地進行了環保意識的鍛煉與熏陶，喚醒學生熱愛自然、節約環保的意識，從而促進德育工作在小學數學教學中的滲透。

2.從教師教學入手，教學過程中有意識地引導學生進行人文、情感上的思考

教師是整個教學過程的重要引導者。因此，在教學過程中，教師在進行數學教學的同時，應養成注重德育滲透相關工作的意識，在教學過程中能夠借助合適的教學素材進行德育方面的展開，引導學生在道德品質方面進行積極、深入的思考，從而對學生的思想品質進行有效的熏陶與滲透。例如，在進行幾何教學時，教師可以通過圓這一幾何圖形的教學，積極向外拓展，引導學生去了解墨子所說的“圓，一中同長也”，去了解《周髀算經》中“圓出于方，方出于矩”等知識，讓學生了解到我國古代科學技術的偉大之處，從而能夠有效培養學生對中國傳統文化的認同與自豪感。

3.從教學實踐入手，注重理論聯系實際的轉換

優秀的教學必須是理論和實際能夠緊密聯系和轉換的。因此，在小學數學教學過程中積極進行德育滲透，不能只停留在教材、理論以及教師口頭的說教上、這種德育滲透僅僅浮于表面，沒有真正對學生的道德品質起到長遠、深刻的影響。在教學過程中，教師要注重德育滲透工作如何與學生的實際生活、人生經驗聯系起來，通過學生的親身實踐去加強德育滲透工作的實效性。例如，課堂中學習完“小管家”的相關內容時，教師應該積極倡導學生在實際生活中去規劃自己的收入和支出，培養學生勤儉節約的品質。在學習“水龍頭漏水”的問題時，積極倡導學生去實際生活中尋找水龍頭漏水的現象，并親身去測量，培養學生節約用水的環保意識。

現代教育教學中，學科核心素養的培養已經成為主流的教育理念。因此，在小學數學教學中，積極培育學生的數學核心素養十分必要。而核心素養中，學生的道德品質方面的引導是重要一環，故如何在小學數學教學中積極加強德育滲透工作的實效性，是一個值得關注的內容。