林業高校植物專類園建設探索

孫永蓮 農春仕 巨云為 朱興洲

摘要：本文以南京林業大學白馬教學科研基地櫻花海棠專類園建設為例，總結了其設計定位、總體布局、種植序列及在教學、科普、文化等方面發揮的作用，以期為其他林業高校專類園建設提供一定實踐經驗。

Abstract： Taking the construction of the specialized garden in Baima town base of Nanjing Forestry University as an example， this paper summarizes its design orientation， overall layout， planting sequence and its role in teaching， science， culture， which provides practical experience for building similar specialized gardens in other forestry colleges.

關鍵詞：植物專類園;櫻花;海棠

Key words： the specialized botanical garden;cherry blossom;crabapple

中圖分類號：TU986? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2019）36-0231-03

1? 植物專類園概述

植物專類園是指根據地域特征，專門收集同一“種”內的不同品種或同一“屬”內的若干種和品種的名樹木或花卉，運用園林配置藝術，按照科學性、生態性和藝術性相結合的原則，構成的可用于觀賞游覽、科學普及和科學研究的場所[1]。我國的植物專類栽培歷史悠久，起源于秦漢時期，改革開放以來獲得了飛躍性發展。現代城市園林中，植物專類園建設已非常普遍，許多專家因此對專類園的類別進行研究，建立了不同的分類標準。如根據專類園展示的內容可分為：體現親緣關系的植物專類園，如北京植物園的牡丹園、月季園，華南植物園的蘇鐵園;展示生境的植物專類園，如華南植物園的蔭生植物區，武漢植物園的巖石植物區;強調觀賞特點的植物專類園，如西雙版納植物園的百花園，新加坡植物園的葉花園;體現特殊價值的植物專類園，如南京中山植物園的藥用植物區，西安植物園的生物能源與油料區等[2]。農林類院校因學科建設及科學研究需求，大多會進行專類園建設。例如中國科學院西雙版納熱帶植物園野生食用植物園、浙江農林大學植物園等。對于今天的農林院校來說，如何利用現有資源，建設符合新時期農林高校發展要求的植物專類園，滿足高校基礎科研需求的同時又兼具觀賞、科普、生態建設等作用，值得我們去思考和探索。

2? 櫻花海棠專類園項目概況

2.1 區位及自然條件

南京林業大學白馬教學科研基地坐落于南京市溧水區白馬鎮，基地面積3255畝，是典型的蘇南低丘陵地貌。地理位置東經119°11′7″，北緯31°36′51″，地處北亞熱帶與中亞熱帶過渡地帶，屬亞熱帶季風氣候，年平均氣溫15.5℃，年平均降水量為1037mm，年平均日照2146h，春夏秋冬，四季分明。土壤系下蜀黃土，具有弱膨脹性、濕陷性、板結性等特點，有機物含量低，較為貧瘠。白馬基地建設之前這里曾是國營茶場和村莊，天然植被以灌草叢為主，水源充沛、水質良好，宜于建設不同種質資源圃和樹木園。

經過多次實地探究考察，櫻花海棠專類園最終選址于白馬基地的中西部，屬于基地規劃中的樹木標本區（圖1）。

2.2 場地范圍及現狀

項目規劃紅線范圍約94畝（63333m2），其中水體面積5300m2，場地西北側A地塊占地面積約21畝（14000m2），東北側B地塊占地面積約23畝（15333m2），C地塊場地約50畝（34000m2），北起銀杏大道，東至樹人路，南到馬褂木環路（圖2）。

場地內現有一個昆蟲科研基地“蝴蝶館”，設計感強，整體建筑風格為現代風。場地被蝴蝶館和兩條道路自然劃分成三部分。場地內土壤肥力低，較貧瘠，土壤質地黏重，透氣透水性均較差。蝴蝶館南側分布有一處水塘，面積約5700m2，西側有多條規整的排水溝，場地整體呈東南高、西北地的地形趨勢，靠坡度自然匯水，最后經由場地西側最低點排至場地外側的水體中，根據此地勢差結合櫻花、海棠等植物營造特色花溪景觀。

3? 櫻花海棠專類園設計與實踐

3.1 設計定位

目前國內植物專類園多屬于綜合性的，形式上較為雷同，缺少創新。本次專類園設計在充分考慮植物親緣關系前提下，同時考慮其花色、葉色、果色變化，通過園林植物配置方法，搭配山石和池塘等自然資源，將專類園建設為有區別其它專類園的南林特色校園式植物專類園。

3.2 總體布局及展示內容

此次設計綜合考慮立地環境、建筑、水體、道路、地形，結合人為需求，設計成“一環、兩心、三軸、五區”的空間布局[3]（圖3）?！耙画h”是指場地內的一級園路，通過園路把景觀節點串聯起來，平面效果近似一朵五瓣花，即為本次設計立意的主題“花落林間”?！皟尚摹笔菆@內景觀最佳點——櫻花廣場和海棠花溪?！叭S”分別是主入口與櫻花廣場形成的一條軸線，次入口與櫻花廣場形成的一條軸線，還有次入口與絳雪亭形成的軸線?！拔鍏^”就是五個功能分區。

專類園整體長遠布局分為五個功能分區，分別是櫻花展示區、海棠展示區、水體景觀區、蜜源植物園區、常綠背景林區（圖4），目前短期內只對櫻花展示區、海棠展示區、水體景觀區三部分實施建設。

櫻花展示區面積約23.6畝（15741m2），考慮到多數櫻花品種花期較短，大多只能維持一周時間，結合科學研究需求及延長專類園觀花期的考慮，櫻花專類園中選擇早花、中花、晚花品種櫻花搭配種植展示。其中早櫻品種有：河津櫻、椿寒櫻、迎春櫻、寒緋櫻等;中櫻品種有：東京櫻花、山櫻花等;晚櫻品種有：關山、普賢象、御衣黃、紅葉櫻等。

海棠展示區面積約22畝（15162m2）。通常情況下人們所說的海棠，既包括薔薇科中的多種蘋果屬，為蘋果屬中果實較?。ā?cm）的種類，又包括幾種木瓜屬[4]。然而蘋果屬和木瓜屬海棠在形態特征及生活習性上都存在區別[5]，此次設計海棠展示區按海棠植物科屬分類不同進行布置，在海棠展示區劃分不同的區域展示特定屬、種、品種下的海棠，給人更直觀的視覺區分不同屬的海棠，另外劃定一定面積的區域作為新品種海棠區，以展示具有南林特色的海棠品種。規劃種植的蘋果屬海棠品種有：紅衣主教、冬紅、紅珠寶、白蘭地、金豐收、紅巴倫等，木瓜屬海棠有：紅艷、多彩、紅寶石、四季紅等。

水體景觀區主要包括海棠花溪、渡香橋、絳雪亭等景點。

4? 專類園功能分析

4.1 教學實踐功能

作為南京林業大學的教學實踐基地，專類園的建設首先要滿足學校教學實踐和科學研究的需求。一方面，專類園中集中種植不同品種的櫻花、海棠，并配置有丹桂、金桂、浙江楠等常綠樹種及黃連木、無患子、銀杏等落葉樹種，以及一些常見林下植被，可以滿足林學、生態學、生物技術、風景園林等專業學生的植物學和樹木學等學科教學實習工作開展;另一方面，本次專類園的規劃設計是由我校風景園林系教授主持的，其設計理念和造景布局可作為園林、園藝、藝術設計等專業學生教學學習的典型教材，通過實地考察采風，激發學生對園林設計的靈感;除此之外結合專類園內已建成的蝴蝶館，主要用于收集蝴蝶等昆蟲標本、展示活體蝴蝶生長過程等，可滿足昆蟲學、森林保護學等學科的教學實習。從科學研究角度出發，專類園為我校專門從事櫻花和海棠樹種研究的課題組保存了不同種質資源，助力于櫻花和海棠的良種選育、栽培示范、表型特征等方面的研究。

4.2 科普教育功能

法國科普作家協會將科普對象認定為：從幼兒園孩童到諾貝爾獎獲得者[6]。提高科學素養是全民應盡的責任和義務。植物專類園可作為科普教育的重要平臺進行科普活動開展、科學知識普及、科學方法傳播，對提高社會公眾的科學素質和啟蒙兒童科普具有重要意義。專類園內的櫻花、海棠及其他綠化樹種將佩戴標牌，注明植物的中文名、拉丁學名、科屬等，每個標牌還將附上相應的二維碼，掃碼后可以獲取更多關于該植物的信息介紹，例如形態描述、原產地、主要功能和用途等，櫻花海棠專類園在花期具有較高的觀賞價值，對外開放容易吸引游客駐足欣賞，使游客在欣賞美景的同時可以獲取更多的植物學知識。

4.3 植物文化及風景園林普及功能

植物文化指的是人們在栽培、馴化植物的歷史實踐中創造或獲得的，通過植物這一載體，反映出的審美情趣、價值觀念、哲學意識、文化心態等內容[7]。我國植物文化歷史久遠，“歲寒三友”“四君子”等比喻都早已深入人心。植物不僅具有可供欣賞的外在形態，也蘊含著豐富的文化寓意和精神力量，因此在園林設計時，對植物的選擇不僅要考慮其姿態、色彩、香氣、質感等觀賞價值，更要考慮其在造園立意和空間塑造等方面的作用。植物園是以藝術的形式展現科學內涵的園林，結合地形、水體、構筑物等要素，可以充分發揮植物優勢，提高公眾對于風景園林的認識。櫻花是愛情與希望的象征，代表著高雅;海棠自古以來是雅俗共賞的名花，素有“國艷”之譽。歷代文人多有膾炙人口的詩句贊賞櫻花、海棠，櫻花海棠專類園將花文化與風景園林通過景觀設計相融合，建設成內外兼具的專類園，發揮植物文化及風景園林普及的作用。

4.4 生態文明建設功能

新時代林業發展及生態文明建設是林業高校應該肩負的使命和責任。黨的十八大以來，我黨圍繞生態文明建設提出了一系列新思想、新戰略，開展一系列開創性、長遠性工作，生態文明理念日益深入人心，2018年全國生態環境保護大會上習近平總書記更是提出了如今膾炙人口的“綠水青山就是金山銀山”的理念。植物專類園不僅是植物的展示地，也是生態文明建設的有力支持。通過開展與生態學、環境學相關的科普教育，讓公眾進一步認識到植物對人類生存環境的重要性，宣傳保護植物就是保護人類、人與自然協調發展的理念，增強人們熱愛和保護自然的自覺性，植物專類園在本身踐行生態文明建設的同時也發揮生態文明思想傳播的功能。

參考文獻：

[1]臧德奎，金荷仙，于東明.我國植物專類園的起源與發展[J]. 中國園林，2007，23（6）：62-65.

[2]張鳳金.植物專類園建設若干關鍵問題探討[J].福建林業科技，2017（2）.

[3]朱云，顏冬梅，陳晨，等.校園景觀中植物專類園多功能復合規劃設計應用研究[J].園林，2019（7）：87-91.

[4]徐曼，李厚華，郭亦博.蘋果屬海棠親緣關系的AFLP分析[J].西北農林科技大學學報（自然科學版），2015（8）：159-164.

[5]張琳.海棠專類園規劃設計理論研究[D].西北農林科技大學，2013.

[6]李忠超，陳紅鋒.我國植物園新時期科學普及工作的思考——以中國科學院華南植物園為例[J].福建林業科技，2006，33（3）：189-193.

[7]張文瑞.景觀植物地域性的應用[J].甘肅科技，2011，27（21）：69-70.