初中道德與法治實(shí)用性目標(biāo)的引導(dǎo)方案

馬鵬飛 （甘肅天水市張家川縣恭門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)）

初中生應(yīng)當(dāng)擁有什么樣的素質(zhì)？這是所有教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題，毫無(wú)疑問(wèn)，讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，而這些能力并非能由學(xué)生自主獲取，教師應(yīng)當(dāng)采取多種行之有效的教學(xué)方案，以教材為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注對(duì)生活與時(shí)事材料的提取，才能最終滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)用性的要求。

一、突出教材的基本功能

為了充分體現(xiàn)初中道德與法治實(shí)用性的價(jià)值，教師需要巧妙借助教材里面給出的欄目，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化探究過(guò)程。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用它的優(yōu)勢(shì)，并視情況需要做出相應(yīng)的調(diào)整，借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生完成實(shí)用性引導(dǎo)工作。比如當(dāng)接觸到維護(hù)憲法權(quán)威的內(nèi)容時(shí)，便可以要求學(xué)生結(jié)合教材給出的情境，回答與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題：同學(xué)們，我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，它有著激揚(yáng)的曲調(diào)、動(dòng)人心魄的力量，而國(guó)歌樂(lè)譜所起到的作用是什么呢？大家會(huì)回答：樂(lè)譜會(huì)幫助我們更準(zhǔn)確地唱出國(guó)歌。教師順勢(shì)引導(dǎo)：一首歌需要樂(lè)譜，正如一個(gè)國(guó)家需要章程，那么什么樣的章程才能推進(jìn)國(guó)家有效管理呢？針對(duì)該問(wèn)題，學(xué)生將很快進(jìn)入到對(duì)憲法的實(shí)用性研究中來(lái)。

二、強(qiáng)調(diào)生活的拓展作用

初中道德與法治教師有必要讓學(xué)生自覺(jué)把學(xué)習(xí)空間從課堂向生活延伸，讓實(shí)用性目標(biāo)引導(dǎo)過(guò)程變得更加順暢，之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要原因在于道德與法治教育的不竭源泉正是生活，生活之中所包含的大量教學(xué)資源，正是與學(xué)生需求一致的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在對(duì)學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理提煉之后，呈現(xiàn)到課堂上，給學(xué)生以生活為導(dǎo)向的自我發(fā)展和自我訓(xùn)練機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中教師需要注意到的一個(gè)問(wèn)題是：每一次教學(xué)均包含一個(gè)核心任務(wù)，所以強(qiáng)調(diào)生活源泉的拓展作用不應(yīng)該散漫進(jìn)行，而是要在認(rèn)真探究和深挖教材和新觀點(diǎn)的前提下，讓材料進(jìn)入課堂的效果更符合預(yù)期目標(biāo)的要求。比如在介紹到家庭生活部分知識(shí)時(shí)，教師便可以基于基本的教學(xué)目標(biāo)，從不同角度精煉出學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，比如在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，要求學(xué)生回憶自己平時(shí)和父母在一起的時(shí)間有多長(zhǎng)？在周末的時(shí)候最希望在家中做什么事？而當(dāng)繼續(xù)深入講解家庭的內(nèi)涵時(shí)，教師還可以要求學(xué)生基于家庭情況，暢談家庭的構(gòu)建方式，則家庭內(nèi)涵主線目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將自然完成。

三、發(fā)現(xiàn)時(shí)事的升華功能

在進(jìn)行道德與法治教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免局限在教材的狹窄空間，要給學(xué)生提供更加廣闊的空間，這種空間既可以來(lái)源于生活，也可以來(lái)源于時(shí)事新聞。應(yīng)該說(shuō)向時(shí)事方向進(jìn)行升華是道德與法治教育學(xué)科的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上教材里面已經(jīng)給出了一些比較新鮮的材料，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究，原版教材畢竟有其滯后性的弱勢(shì)，所以教師可以基于實(shí)用性的大原則，與學(xué)生共同從網(wǎng)絡(luò)媒體中尋找更加新鮮的新聞時(shí)事，隨時(shí)了解能夠與理論知識(shí)相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，比如當(dāng)接觸到敬畏生命的內(nèi)容時(shí)，教師可以補(bǔ)充最近發(fā)生在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的一些自然災(zāi)害新聞，讓學(xué)生從中感受到生命的可貴。我們需要注意到，時(shí)事新聞引入到課堂并非只能追求寬度的拓展，還可以從縱深方向進(jìn)行探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的升華。初中道德與法治教師如果想要讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)用性的價(jià)值，則可以從具體的新聞時(shí)事角度出發(fā)，首先了解其內(nèi)容，其次增加對(duì)內(nèi)容背后本質(zhì)的感悟。比如，當(dāng)接觸到與生命價(jià)值有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，一些新聞事件的呈現(xiàn)固然必不可少，而對(duì)于這些新聞事件的深入思考，則需要借助一些更具有思維深度的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，此時(shí)可以給學(xué)生推薦李開(kāi)復(fù)的《向死而生》一書(shū)，供大家參考。當(dāng)學(xué)生讀過(guò)此書(shū)之后，既能了解作者李開(kāi)復(fù)對(duì)于生命的感悟，也會(huì)對(duì)此前接觸過(guò)的時(shí)事新聞內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解。

初中道德與法治教學(xué)觀念中，以人為本是最重要的一條，它強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注與尊重，并充分認(rèn)可學(xué)生在課堂上作為鮮活生命個(gè)體存在的價(jià)值，而不再是傳統(tǒng)意義上的教師附庸，為此，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度探索學(xué)生個(gè)體價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，而其中關(guān)于實(shí)用性的探討無(wú)疑非常關(guān)鍵，教師要以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)用性的視角完成自我認(rèn)知與自我升華。