做一個新鮮的教育人

■殷 濤

（作者為江蘇省常州市朝陽中學校長）

孩子們都喜歡“小鮮肉”，年輕老師比較受歡迎，如果再有點顏值，簡直愛得不要不要的。但也有很多“老臘肉”依然是孩子們心中的“哥”，因為他們說話接地氣，待人講情味，肚里有詩書，心里有陽光，頭腦有思想。遇到這樣的老師才是孩子之幸。

“新鮮”是不斷生長的狀態。如何給孩子更多“忘記知識之后剩下的東西”？對普通老師而言，創造就在于每一天、每一節課。有人聽過于漪老師整整一年的課，發現她上課從不講重復內容，“課文雖然一樣，但面對的學生總有不同，就要認真備課”。我也算一個不那么“安分守己”的老師，我的課堂埋伏著驚喜，圖書館、公園也是我的課堂，風花雪月、鳥獸蟲魚都是我的教材。在我的作品簽售現場，已過而立之年的孩子們送來賀詞，“雖說青春躲不過歲月這把刀，在我們每個人的青春歲月里，都有這么一位文采飛揚、充滿理想和能量的精神導師”。

新鮮感來自對生命的熱愛和敬畏。新鮮的教師眼里都是鮮活的人。人是差異的代名詞，而“參差多態乃幸福本源”（羅素）。如果用分數來衡量孩子，大多數孩子就“丑陋”起來，讓你失望郁悶；如果用聽話來評判優等生，你又要被很多的調皮鬼包圍。實際上，教育就是守望麥田，你永遠不知道哪一顆種子里有未來的領袖、科學家、藝術家，而美麗的品種往往生長更加緩慢（如金絲楠木），外形甚至丑陋（如蝴蝶的幼蟲）。這個孩子動手能力強，可以成為工程師；這個孩子熱情細心，也許是未來南丁格爾式的護士；這個孩子愛吃，當個美食家也不錯嘛。犯錯是孩子成長的一部分，蘇霍姆林斯基的玫瑰花、陶行知的三顆糖讓懲戒也如此美麗。教育契機電光火石，留給教育者的通常就幾分鐘，甚至幾秒鐘。選擇的差異就是教育家和教書匠的區別，也是決定孩子生命流向的分水嶺。

冰箱為食品保鮮，學習為教師保鮮。宋朝黃山谷有言：三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。到了一日千里的信息時代，還想傍教參站穩講臺多么可憐可笑！現代教師應頭插天線，際會時代雷電；腳踏大地，擁抱八面來風。有一位30年教齡的歷史教師，課上得十分出色，有人詢問他花費多長時間備課，回答是：“對這節課，我只用了15分鐘，但對每一節課，我都是用終生時間來備課的。”教師即課程，在孩子面前，你讀過的書、你的學養性情都在你的一舉一動中，就像影片《無問西東》里的老師，“雖破瓦寒窯、一介布衣，但端坐那里就是一片錦繡山河”。

新鮮應該來自“有趣的靈魂”。靳家彥老師說過：“教師不是詩人，但要有詩人的氣質。教師不是演員，但要有演員的才能。教師不是哲人，但要有哲人的思考。教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。”教育是為了美好而生，教師就是美的使者。瘦牛犁不出好田，病鳥唱不出好歌。老師應該首先美好起來，興趣廣泛，心態陽光，目光明亮，用“有趣的靈魂”去牧放和豐盈孩子的自由生命。

“吟詠之間，吐納金玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色。”茍日新，日日新，當下就是詩和遠方。“一輩子做教師，一輩子學做教師”，會保鮮的老師，歲月流金，生命長青。