愛其生方可育其人

■萬海霞

（作者單位：江蘇省鹽城市第四中學）

學生不聽教師的教導，有時不是因為頑劣，而是因為根本不喜歡這位老師。作為教師到底如何才能讓學生“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”呢？筆者從以下幾方面進行反思。

一、少壯功夫老始成

不知從何時開始，家長、老師、社會都希望孩子們像流水線上的產品，統一標準：成績優秀，聽話。可是“十年樹木，百年樹人”，“樹人”成效短期內難以看見，而分數一兩年便可見成果，它可拿來作為政績，作為教師的考評，作為學校的成績，作為交給家長的答卷……

所以，教師要堅持自己的初心，為學生的終身發展而教，為學生的幸福生活而教。我們作為教師，不能僅圍繞分數對學生進行評價，畢竟更多的人是“少壯功夫老始成”。

二、化作春泥更護花

《管子·權修第三》有言：“一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。”一分耕耘，一分收獲，我們怎能用培育谷物的時間來獲得培育人的收獲呢？教育不是短時間就可見成效的。

我不反對抓成績，但對學生成長要有最起碼的尊重，對學科素養要有最起碼的尊重，對學生家長要有最起碼的尊重，我們不應追求“驚天動地泣鬼神”的自我犧牲，而應有“化作春泥更護花”的愛生情懷。比如，學生成績不好，您可以批評他的學習態度、學習方法、學習毅力……唯不可侮辱人格，甚至連帶謾罵家長。再比如，對學生提出的質疑，教師不解釋，武斷地指出以老師講的為準。教師如不愿花精力和時間去用心解疑，怎能獲得學生的尊重？

三、為伊消得人憔悴

很多老師為學生熬夜備課、加班加點、苦口婆心、認真批改作業、認真輔導等，這是愛。

不過，你是否認可，我們給學生選擇的自由也是一種愛？我們對學生的信任也是一種愛？我們給學生恰到好處的表揚和鼓勵也是一種愛？……比如，壞習慣的克服過程是會反復的，學生想放棄時，想懈怠時，我們能及時提醒，為學生加油，而不是一味地責怪。學生犯了錯，相應的責罰是有必要的，但是我們的態度，是要原諒學生，始終站在學生的身邊，為學生鼓勁。

真正的愛不是功利的，不會著急于眼前；真正的愛會懂得學生之間是有差異的，會懂得每位學生都希望自己是優秀的；真正的愛會和學生一起努力，一起想方法克服重重困難，一起向前。

四、指揮若定失蕭曹

我們聽說過老師對學生很負責任，卻受到學生辱罵、毆打的事情，這些都是學生沒有發自內心敬佩老師的直接表現（心理疾病者除外）。

教師的專業知識一般不會出現問題，畢竟經過教師資格證考試的嚴格把關。但教師不是靠幾本心理學書或者班主任管理等知識的學習就可以科學地管理班級了。學生的成長中有很多細枝末節的事，有好多意外的事，有很多我們不以為然他們卻格外重視的事……這就要求我們要有仔細的觀察能力、提前預測的能力、愛的能力、善于傾聽的能力、組織管理的能力、反思的能力、不斷學習的能力、創新的能力……但教師畢竟不是全能冠軍，這些能力不是教師一開始就有的。教師要養成時時、事事、處處學習和反思的習慣，不斷提高教育管理水平，才能有“指揮若定失蕭曹”的氣勢。

總之，我們不要等到一切來不及的時候，再去反思和改變，否則再多的努力也將付之東流。希望教師們一起努力，能以責為任，以愛為行，以思為常，孩子們才能學會尊重、懂得理解。