寶寶提早入學(xué)好不好？

◎ 文·江丹妮

一開春，就是各大幼兒園的新生報(bào)名季。不少家長認(rèn)為孩子很“聰明”，會認(rèn)很多字，會基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，英語也不在話下，想讓孩子提早入學(xué)。可是，孩子提早入學(xué)的做法，真的科學(xué)嗎？

幼兒園報(bào)名現(xiàn)場

“對不起，您的孩子才2歲半，不在我們今年的招收范圍內(nèi)。”幼兒園老師的一句話，給滿懷期待的齊女士澆了一盆冷水。

“孩子年齡雖然小一點(diǎn)，可人很聰明的，會背好幾十首唐詩呢。”說完，齊女士便拍拍妞妞的小腦袋，示意女兒現(xiàn)場“露”兩手。妞妞也挺爭氣，一口氣連背了3首唐詩。

“會背唐詩并不代表什么。”老師無奈地笑了笑。

“她比我小時(shí)候厲害多了。”齊女士仍不甘心，執(zhí)意要對方再看看女兒的才藝。老師微笑著搖搖頭，堅(jiān)持招生的基本原則，入學(xué)年齡一定要在范圍內(nèi)。

這尷尬的一幕，近年來在不少幼兒園新生報(bào)名現(xiàn)場頻繁上演。讓孩子背古詩、認(rèn)字、數(shù)數(shù)、說英文、唱歌……為了讓孩子提早上學(xué)，家長們可謂煞費(fèi)苦心，可有些卻弄巧成拙。

一家長帶小孩提早報(bào)名，她想現(xiàn)場證明一下孩子的“能干”。“來，給老師念幾個(gè)英文單詞。”“綠色—Green。”，“黃色—Yellow。”……當(dāng)家長說出中文后，孩子脫口而出對應(yīng)的英文單詞。“這是什么顏色呢?”幼兒園老師指著旁邊的黃色衣服問道，孩子瞪大了眼晴一愣一愣的。

“1，2，3……9，10”報(bào)名現(xiàn)場，一小孩順溜地從1數(shù)到了10。“這是幾呢？”幼兒園老師豎起三根手指頭，孩子抬頭看了看一旁的媽媽。“這是幾呢?”老師在紙上寫了個(gè)“3”，繼續(xù)問道。孩子仍舊答不上來。

家長心態(tài)盼提早入學(xué)的家長

為什么家長千方百計(jì)想要讓孩子提早入學(xué)呢？“既然孩子在各方面都發(fā)展得不錯(cuò)，為什么不讓孩子早點(diǎn)讀書畢業(yè)呢？”事實(shí)上為了讓孩子達(dá)到提早成才的目的，現(xiàn)在不少家長在孩子讀完中班后，主動要求放棄上大班，讓孩子直接跳級進(jìn)入小學(xué)學(xué)前班。“有沒有進(jìn)學(xué)前班，孩子差異是很明顯的。”“早一點(diǎn)讀書，孩子將來就多一些機(jī)會和鍛煉。”家長胡女士說，早起的鳥兒有蟲吃。現(xiàn)在社會競爭這么激烈，大學(xué)生畢業(yè)大軍一年多過一年，孩子早畢業(yè)一年算一年。“如果孩子實(shí)在跟不上，也可以在學(xué)前班多讀一年嘛。”

的確，很多家長以為，孩子會背古詩、認(rèn)字、說英語、數(shù)數(shù)等，就已經(jīng)達(dá)到了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)了。其實(shí)，孩子掌握這些知識技能，大多依靠的是機(jī)械性的記憶，并不能真正反映出孩子的綜合能力。

心理年齡幼兒園入學(xué)的條件

其實(shí)，家長的這種心情是可以理解的，但是孩子入學(xué)時(shí)間并不是越早越好，入學(xué)關(guān)鍵還是要根據(jù)孩子的心理年齡。人的年齡有兩種評定方式：一是自然年齡，也就是戶口本年齡、生理年齡，即身體發(fā)育水平，包括身體素質(zhì)、智力發(fā)育等；二是心理年齡，可以理解成孩子的社會成熟程度。對于孩子上學(xué)的事，主要不是看自然年齡，而是看心理年齡，主要包括注意力、記憶力、觀察能力、語述能力及思維推理能力。

3歲起上幼兒園、6歲起上小學(xué)，是根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律定的，家長不要“拔苗助長”、操之過急。孩子在成長過程中，不僅存在生理年齡的差距，同時(shí)還存在智力年齡的差距，過早把孩子置于一個(gè)超過其智力年齡的環(huán)境中發(fā)展，會讓孩子有壓力感。總是在群體中處于“小孩子”的“弱勢角色”，無形中會貼上“后進(jìn)”的標(biāo)簽，這對他們自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)很不利。

自然年齡大，心理年齡還不一定成熟；自然年齡太小，心理年齡肯定不成熟。那么，孩子的哪些行為舉止，可以作為家長們判斷孩子心理成熟度的依據(jù)呢？家長們可以在入學(xué)前觀察，孩子是否會大聲表達(dá)自己的需求，會不會大聲請求別人幫助，如喝水、肚子餓、上廁所等；是否具備基本的交際溝通能力，如看到小朋友的玩具時(shí)，是直接搶過來，還是懂得征求別人的意見，等等。

其實(shí)，人生是一場馬拉松賽跑，最開始沖在第一的運(yùn)動員未必是最終勝者。家長們不要老想著讓孩子贏在起跑線上，不妨順其自然，讓孩子們身心發(fā)育到足夠成熟之后，在合適的年齡入學(xué)。

專家分析趕早未必能“贏”在起跑線

生理發(fā)育占劣勢

很多家長認(rèn)為，孩子相差幾個(gè)月，差異不會太大。但從生理角度而言，孩子年齡越小，同等時(shí)間內(nèi)反映出的差異會越大。有些幼兒雖然相差幾個(gè)月，但是在生理、心理等各方面都會有明顯的差異。這就好比嬰兒，雖前后只差一個(gè)月，但身心表現(xiàn)差異很大。

自理能力受考驗(yàn)

除了身體發(fā)育的劣勢外，提早入學(xué)孩子的自理能力和心理發(fā)育差距則更令人擔(dān)憂。雖然入學(xué)很久了，但在班里依然顯得有些格格不入，在幼兒園吃飯要老師喂，上廁所不會主動告訴老師，做什么似乎都比年齡大的孩子差一截，最大的問題是難以融入集體生活。當(dāng)同學(xué)們玩游戲時(shí)，過早入學(xué)的孩子不會像別的小朋友一樣，主動和同學(xué)們打招呼，只喜歡黏著老師，或者站在一旁做個(gè)旁觀者。

行為表現(xiàn)未必領(lǐng)先

班里孩子年齡相差兩三歲，教學(xué)難度可想而知。就拿寫字來說，心智成熟些的孩子一點(diǎn)就會，而年齡偏小的孩子還得教他們?nèi)绾挝展P，有的甚至在教室里尿褲子、大便。等到大多數(shù)學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)能力時(shí)，學(xué)期已經(jīng)過了一大半。有些提早入學(xué)的學(xué)生，因?yàn)檎n堂上聽不懂，作業(yè)不會寫，干脆在課堂上做小動作，久而久之不良學(xué)習(xí)習(xí)慣因此養(yǎng)成，成了所謂的“問題孩子”。在幼兒園提早入學(xué)的孩子，在小學(xué)和中學(xué)也同樣搶了先，但各方面表現(xiàn)卻未必領(lǐng)先。