小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展

◎陳婷

音樂(lè)當(dāng)中最能吸引人的部分是旋律，節(jié)奏則是構(gòu)建旋律的基石。因此，節(jié)奏對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著不可忽視的重要意義。由于我國(guó)教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念的限制，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍存在著諸多不足，不但無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)能力，教師也無(wú)法高效展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。想要高效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)，還需要不斷更新自身的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。

一、節(jié)奏感在音樂(lè)教學(xué)中的重要性

音樂(lè)中的節(jié)奏感指的是音樂(lè)作品中的節(jié)拍、轉(zhuǎn)換的強(qiáng)弱點(diǎn)等，與此同時(shí)需要將其精準(zhǔn)地表達(dá)出來(lái)，準(zhǔn)確傳達(dá)出音樂(lè)中富含的情感內(nèi)容。因此，教師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的教育，培育學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也能發(fā)揮節(jié)奏感的作用。教師不斷培育學(xué)生的節(jié)奏感，不但有助于學(xué)生日后的發(fā)展，更能提升學(xué)生較高的音樂(lè)素養(yǎng)以及表現(xiàn)能力。由此可見(jiàn)，不管是對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，或者是對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位的培養(yǎng)，節(jié)奏感都占據(jù)著極其重要的地位。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，音樂(lè)學(xué)科屬于一門比較邊緣化的課程。部分學(xué)校音樂(lè)課程中，教師單純地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)中的各項(xiàng)能力展開(kāi)系統(tǒng)地教育。與此同時(shí)，大部分學(xué)校的音樂(lè)教師業(yè)務(wù)能力不高，缺少對(duì)于節(jié)奏感的認(rèn)知以及重視，教師自身的教學(xué)方法比較落后，無(wú)法進(jìn)行高效的教學(xué)活動(dòng)。相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)教師在節(jié)奏感培育方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，教師的教學(xué)方法過(guò)于隨性，缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃，音樂(lè)教師嚴(yán)重缺少音樂(lè)素質(zhì)的重要認(rèn)知；其次，教師開(kāi)展的音樂(lè)節(jié)奏感培育只注重形式，音樂(lè)教學(xué)課程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其真正的含義，教師沒(méi)有足夠重視學(xué)生音樂(lè)方面的教育；最后，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有積極向上的教學(xué)心態(tài)，缺乏作為教師的責(zé)任感。

三、如何在音樂(lè)課堂上培育學(xué)生的節(jié)奏感

（一）通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏

教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)，充分利用一些節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)此種練習(xí)方式，對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師選擇練習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，符合學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)能夠貼合學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，盡量貼合學(xué)生的日常生活。教師開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏感練習(xí)的時(shí)候，可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，從而起到增強(qiáng)訓(xùn)練效果的作用。教師通過(guò)此種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生音樂(lè)課堂上的注意力，也提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的掌握和理解，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

（二）通過(guò)肢體動(dòng)作提升節(jié)奏感

教師開(kāi)展節(jié)奏感教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析的時(shí)候，可以適當(dāng)添加一些舞蹈動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。比如，一些比較簡(jiǎn)單的拍手、跺腳等動(dòng)作，學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏用拍手、跺腳等方式跟隨節(jié)奏可以更充分感受節(jié)奏感。教師通過(guò)此種教學(xué)方法，能提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的理解，高效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)培育活動(dòng)。

（三）利用音樂(lè)器材提高節(jié)奏感

教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，除了進(jìn)行音樂(lè)賞析以及動(dòng)作的教學(xué)以外，小學(xué)音樂(lè)教師也可以選擇在課堂中，添加部分節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)器材進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受到節(jié)奏感。比如，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的架子鼓等打擊樂(lè)器，將音樂(lè)中的節(jié)奏感更加鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更清晰、明了地感知節(jié)奏。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感有著高效的了解并逐漸掌握，保證整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂的高效開(kāi)展，大幅度提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的能力。教師通過(guò)此種教學(xué)手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，高效地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，為國(guó)家培育出更多的全面型人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生展開(kāi)循序漸進(jìn)的教育，學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏感逐漸提升。教師通過(guò)利用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的了解，逐漸提升自身的審美能力，使學(xué)生慢慢重視音樂(lè)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，教師要不斷深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，高效展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的全方面成長(zhǎng)。