芻議利用“課堂人人通”提高語文課堂效率

曾麗君

（江西省定南縣第三中學，江西 贛州 341900）

“課堂人人通”的本質是一個分享教學資源，共享教學方法的網絡平臺。上面豐富的教學資源和第一手的新型教學方法，可以有效的提升教師的教學多樣性，經典的課件也能讓學生在課余對自己所學知識進行查缺補漏。利用“課堂人人通”進行語文學習是發揮了信息技術融入教學的優勢，充分的體現了信息技術整合教學資源的優勢，讓學生更高效的學習，也減輕了教師的代課壓力，并能良好的提升教師的教學效果。

一、關于“課堂人人通”

（一）“課堂人人通”在教學中發揮的優勢

1.豐富教師教學手段

“課堂人人通”網絡平臺是教師可以交流教育心得的平臺，教師的教育心得和最高效的教學方法教師都能在平臺上快速掌握。通過“課堂人人通”教師可以豐富自身的教學模式，將自己的教學計劃作出修正，并且在探索交流的過程當中，提升自身教學過程當中不足，另外平臺上課件的交互，教案的共享，能夠讓教師吸取他人的優點，能夠有效的促進初中語文教學的發展，教師能夠探索出更適合學生發展的教學方案，這對提升初中學生語文課堂效率大有裨益[1]。

2.幫助學生更好的學習

“課堂人人通”上的經典課件，微課，還有多媒體課件，幻燈片等教學資源可以讓學生的學習方式更加的豐富。學生利用“課堂人人通”平臺可以在課前進行預習，在課后進行對知識的查缺補漏，通過觀看信息化課件進行自主學習，能夠讓學生在課堂上的學習節奏更加收放自如，有的放矢。而在學習當中如果碰到能以理解的知識點，學生也可以利用平臺所共享的課件，及時對知識進行再次學習，是有效提升學生課堂效率的信息化學習手段。

3.“課堂人人通”高效的整合教學資源

“課堂人人通”作為信息技術融入教育的成功案例，其最大的特點就是整合了多種教學資源，不僅教師可以受益，學生也能夠找到適合自己的學習方法，同時提供了師生交流的平臺。教學資源的實時共享，是有效促進語文教學發展的重要手段，讓學生能在第一時間掌握高效的學習辦法，從而即時的應用到學習當中，提升了教學的多元化發展，是促進語文教學有效性的有效途徑。

（二）“課堂人人通”在語文教學中起到的重要作用

“課堂人人通”對教師和學生在學習當中的幫助是巨大的。對教師而言，教師可以加強自身的業務能力，從教學資源共享的過程當中不斷探索符合自身發展的教學模式，精進專業知識，強化教育理念，讓教師的教學計劃與目標能夠及時的跟隨不斷發展的教育浪潮。對于學生而言，可以學習到更多元化的課程，從不同的課程當中汲取知識在不同角度下的精髓，通過不同老師的講解深化知識學習的過程[2]。

二、關于“課堂人人通”提升語文課堂效率的分析

（一）教師吸取精髓，改善自身教學模式

教師要根據學生的學習習慣和興趣愛好，有目的性的從“課堂人人通”吸取符合該地區的教育模式，通過不斷的學習和探究來強化自身的專業知識，豐富自身的專業技能，讓教學模式多元化。利用好“課堂人人通”信息實時共享的優點，及時對自身的教學方法進行改進和修正，通過學習來發現提升語文課堂效率的有效方法，要集百家之所長，把自身的教育計劃落實到實處，從方方面面提升學生語文課堂教學效率。如筆者在實際教學中，應用智能校證卡就有效改善了傳統教學模式，提升了課堂教學效率，首先，筆者會利用智能校證卡進行簽到，然后對人人通教學平臺進行操作，可以發布相關的語文習題，對學生進行抽取回答，學生也可以進行搶答，或是全員回答、選擇題目回答，利用此智能校證卡，筆者可以對學生易錯點進行實時掌握，并分析學生學習效果，以對課堂教學方法及教學進度進行及時調整，提高教學針對性，進而讓“因材施教”得以實現。

（二）利用優秀課件，深化學生學習過程

教師要利用好“課堂人人通”上的優秀課件，發揮其積極意義。“課堂人人通”上有許多優秀的微課，有的微課不僅內容做的優秀，而且占用時間較短，能夠在短時間內高效的講解知識，教師應該學會利用這些微課和多媒體課件，讓學生在課堂上利用有效的學習時間盡可能多的去吸收知識，留給學生盡可能多的思考空間，讓學生多去獨立思考知識的本質，加深學生的學習體會，從而提高學生的課堂學習效率。

（三）讓學生學會利用“課堂人人通”進行預習鞏固

教師要讓學生學會利用“課堂人人通”對知識進行預習和復習鞏固。“課堂人人通”的優勢在于學生能夠打破空間和地域的限制，隨時隨地的進行學習，并且有高水平的課件進行引導，學生可以在課前利用課件對課堂上要學習的知識進行預習，在從而在課堂學習當中更加能理解老師對知識點的講解，能夠為學生創造自我思考的時間。而在課后的復習鞏固，能夠讓學生對知識重復的去思考，不同教師的講解能多角度的促進學生理解知識，深化學生的學習過程，從而有效的提升學生在課堂上的學習效率[3]。

（四）利用“課堂人人通”創設班級空間

“課堂人人通”平臺可以開設班級互動空間，在空間中記錄班級進步的點滴，教師可以讓學生把自己的學習心得體會分享在班級空間中，有時候學生當著老師面將不出來的話，這個時候就可以很好的在班級空間發聲，也能夠匿名表達自身的觀點，提出教師教中的不足。并且學生可以通過這個平臺交流平時當面不敢說的問題，拉近師生距離，讓師生在信息技術的幫助下，零距離的解決問題，有效的促進學生語文能力的發展，提升語文課堂的效率。除此之外，學生還可以利用智能校證卡來進行互評，以讓學生之間的溝通交流更為密切，讓學生在評價與接受評價的過程中獲得進步。

結束語：

綜上所述，信息技術融入教學是大勢所趨，利用好“課堂人人通”對教師提升課堂效率有非常重大的幫助效果，不僅可以有效促進教師教學質量的提升，也能有效的整合教學資源，讓學生突破課堂限制去學習，從而準備充分的參與到課堂教學當中，教師也可以從其中改善自身的教學模式，在新的教學浪潮下求得可持續發展，從而促進語文課堂效率的不斷提升。