淺議如何提高初中生物的教學效率

楊可

（新疆維吾爾自治區阿克蘇市沙雅縣第四中學，新疆 阿克蘇 842200）

初中階段是學生們真正開始從感性認識世界向理性認識世界轉變的過程，在這一時期開始注重對學生學習能力的培養。生物課程不僅僅是對于生命的探索，也應該是對于生命的重視、對環境的重視。在學習的過程當中，要注意通過教學過程培養學生的學習興趣，利用生物學科的特性來吸引學生，讓學生真心的喜歡參與課堂。加強學生之間的合作與交流，培養學生獨立學習的能力，深化對于生物學科的本質認識。

一、營造民主和諧的教學氛圍

課堂是師生進行交流、學習的主要空間，在課堂當中學生要積極的投入，需要教師仔細研究教學設計，對學生進行針對性的引導，利用各種條件營造出學生們樂學的環境氛圍。

（一）因材施教，有針對性的教學

在班級授課的教學模式下，傳統教學中是“一刀切”的模式，忽略了學生個體的差異，導致好學生吃不飽，差學生吃不了的現狀，這是導致學生整體性提升不高的重要原因。要充分意識到每一位同學都有自身的長處，而每個人都有其不足，要讓學生學會揚長避短，取長補短。在教學當中，注意對學生因材施教，針對不同學生的不同情況采取不同的教學方式，讓學生們在不同的情況下都可以學有所獲、學有所成，要利用生物的學科優勢，即生物的豐富多采用性創建和諧的課堂氛圍，使學生們投入到學習當中，愉快的學習。

（二）靈活運用多種教學工具，創造有利于教學的條件

生物學科的特性決定了生物教學不同于其他學科，那就是其豐富的真實性。這是一門極具表現形式的學科，也是具有現實意義的與生活緊密聯系的學科，它的知識性同生命的不同表現形式是讓人十分著迷的。在生物學的教材當中有很多生命現象，要注意還原生物學科的豐富性，利用好教學工具，創造出有利于教學的條件。采用多媒體配合教學，讓學生能夠更為形象生動、立體式的認識生物科學知識。如在講授耳朵與聽覺的課程時，聽覺感受器這個知識點是一個難以理解的知識點，聲波震動如何轉變成為與聽覺有關的這一環節不易理解。這是可以借助于多媒體，讓學生們清楚的認識到耳蝸的形狀構造，更為直觀形象的看到器官的整體結構，這樣讓學生對知識點的理解更加深刻，通過這樣理解式的記憶，會加深了學生的認知。通過教具，可以把難以講清的問題具象化，降低理解的難度，從而推進教學的有效推入。

二、強化自主學習措施

教學的目的不僅是讓學生學會知識，更應該是讓他們學會方法。這樣才是培養學生的綜合素養，我們當前的教學，大多數是舍本逐末，讓學生更多的投入到知識的記憶，而忽略了方法的教育。自主學習是學生認識事物，培養學習力的最佳方式。

（一）小組合作模式

生物學科內容的豐富多樣性決定了會有許多題材的學習也應該是多樣性的，而不應該單一的課堂講授式學習。小組合作探究模式是學生自主學習的重要方式，可以培養學生的學習興趣及學習能力。教師可以在教學過程當中通過分組合作學習的方式，讓學生經過獨學、群學、互相討論的方式展開學習，在學習當中遇到問題時相互解答，提高了思維的契合度。另外，生物學科當中有很多實驗，也可以利用小組合作開展實驗，并對實驗現象及結果進行討論，這樣提高了學生的團隊合作意識，培養了學生自主學習能力，大大提高了學生對生物學習的興趣。

（二）注重預習，重視課前導學

學習是一個系統的工程，其中預習是一個非常重要的環節，預習的好，就會提升課堂聽課的效率。教師在開始講授之前，要設置導學，讓學生們清楚這一堂課的課標要求是什么，有什么問題，讓學生提前做好準備工作，這也是讓學生對教學內容形成初步的認識，明白重點和難點的分布，有利于教師教學任務的開展，有利于學生明確學習重點，提高對本課內容的學習效率。

三、課內外結合的探究學習方式

在生物教學過程當中，要注意把教材和生活密切關聯，突出教材內容與實踐的聯系，把生活中的現象聯系到課堂當中來，可以提高學生的學習興趣，探究生物發展的規律。如《種子的萌發條件》一課時，可以在課前布置作業，讓學生們在家中找到玉米、黃豆或者花生之類的種子，利用杯、碗等器皿進行簡單的實驗操作和觀察，根據種子的生長情況，分析種子萌發需要的條件。在這樣的探究式學習過程當中，學生們不僅完成了學習教材的要求，也對自然知識有了更為深厚的興趣，從而檢驗了知識的合理性。學生的學習也不僅僅局限于課堂的理念，更增加了實際動手操作能力，擴展了課堂的范圍，延伸到生活當中，提高了學習的效率。

總之，生物知識是來源于我們身邊的生存環境，這是一個與生活密切相關的學科，通過我們教師的教學設計增加課堂的趣味性和吸引力，使學生們樂學其中，進而提高初中生物課堂的教學效率和實效。