小學語文閱讀教學方法初探

龔瑋

（重慶市黔江區育才小學，重慶 404100）

在小學至高中期間，諸多學科中，語文一直是素質教育的核心科目。2016年下半年，國家教育部先后出臺了有關高考的學業水平考試、綜合素質評價、加分項目瘦身與自主招生三個重磅文件，對教育模式、教學方法的改變更是影響深遠，其進一步注解了“得語文者得天下”這一論點。

一、培養學生閱讀興趣

（一）對學生閱讀趣味進行誘導，激發閱讀興趣。“興趣是最好的教師”，在學生尚未對閱讀產生濃厚興趣時，教師要從學生的視角選擇一些適合學生年齡和心理特點的優秀的文章或經典故事，自己先行閱讀。從中提煉出對學生成長有幫助和其中最引人入勝的情節在課間或課中滲透給學生。

（二）創設舒適閱讀環境，使學生享受閱讀。閱讀環境，即一種氣氛。環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，從而調動學生閱讀的積極性。教師要在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。比如可以在教室的后面放一個充滿童趣的書櫥。書櫥里擺些學生愛讀的課外書籍，當學生走進教室的時候就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

（三）利用榜樣的力量，引領學生閱讀。激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。“近朱者赤，近墨者黑”。“榜樣的力量是無窮的”。所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣，因此，在平時的教學中，自己首先要喜歡讀書。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產生“閱讀情感場”，使學生能夠感受到讀書“磁場”的“引力波”，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。

（四）開展各類活動，創造閱讀機會。一是開展競賽活動。1.故事會：學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。2.美文誦讀：課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。3.專題知識搶答賽。由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰性的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，由于學以致用或讀寫結合，也就保持住了閱讀的興趣。4.其它讀書成果展：如表演課本劇、手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作展示等等。二是開展評選活動。根據學生在閱讀中的表現，及時捕捉他們身上散發出的閃光點進行表揚和激勵。5.傳授閱讀方法，促使閱讀自覺。教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。進行閱讀的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內容的有效途徑。[4]

二、注重閱讀教學的方法

（一）課前“三自問”。精心設計教學，優化課堂，追求有效閱讀。教學上課前，教師要“三問”：教學目標是否有效，問題預設是否有效，教學方式是否有效。需要教師吃透教材、研究課標，定準課時目標，處理好教材，運用有效地教學方式，做到心中有數，課堂有序，追求有效。同時設計教學時立足于“本色語文”，善于取舍，找準教點、學點。教學過程中扎實進行“字詞句段篇”的訓練，“聽說讀寫”能力的培養，每堂課滲透、落實一點點，不要急功近利。[5]

（二）課中“三讀法”。一是問題閱讀法。閱讀并非被動的解碼過程，而是一個語言心理的猜測過程。學生在對語言層次的詞語進行解碼的同時，也在運用自己的知識對文章的下文進行預測，閱讀檢驗自己的預測、修訂自己的預測、進行新的預測，整個閱讀過程實際上就是學生與文章的交互過程。二是語篇閱讀法。閱讀課的教學過程應該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體——局部——整體”的方法知道學生進行整體閱讀和訓練。為此，閱讀教學時我們采用語篇教學法，通過整句、整段閱讀，達到對全篇文章的正確理解，讓學生“見之森林”，知其概貌。

三、注重課后自查鞏固

實行課后“三自查”。一是利用查讀法，查閱不懂問題。讀到文段不懂處停下來，查看圖或上下文幫助理解課文。此法適合聯系上下文理解詞義、含義深刻的句子，找近、反義詞等題目。二是跳讀法，查閱中心思想。從頭到尾，不逐字逐句，跳著讀。關注重點詞、句、段。此法適合找中心句、概括大意等。三是勾畫法，查閱問題答案。先讀題，再回到文段中，根據初讀印象，勾出答題的相關部分，可以是字、詞、句、段，再結合題目思考后，組織語言答題。

總之，培養學生的閱讀情緒，讓學生熱愛閱讀是一件比較困難的事情，其效果不會馬上凸顯出來，需要長時間的積累和等待。教師應該從旁引導，家長在旁全力協助。只有我們堅持不斷努力，學生的閱讀習慣才能夠養成，學會正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。通過閱讀積累知識，獲得成長，這是閱讀最大的魅力。