互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下提升中學(xué)音樂教育質(zhì)量的策略探討

李思穎

（南昌現(xiàn)代外國語象湖學(xué)校，江西 南昌 330200）

互聯(lián)網(wǎng)的誕生和迅速發(fā)展，使學(xué)生的音樂教育也得到了教學(xué)質(zhì)量的提升。音樂教育中利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢給學(xué)生帶來了豐富的音樂教學(xué)資源，但如果利用的不當也會使教學(xué)質(zhì)量不斷下降。這與教師的教學(xué)技術(shù)水平息息相關(guān)，所以，需要教師提升自己的教學(xué)技能完善教學(xué)方案，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，達到音樂教育質(zhì)量的提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用于音樂教學(xué)中的優(yōu)勢分析

(一)滿足現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展需要

時代的發(fā)展，音樂給人帶來的魅力是無極限的。所以，學(xué)生階段的音樂教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過豐富的教學(xué)資源滿足現(xiàn)代學(xué)生音樂學(xué)習的需求。互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性對音樂教學(xué)有著非常重大的優(yōu)勢。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜集音樂資源，其成本較低，還可以反復(fù)使用，即節(jié)省人力和物力又非常的方便。通過利用互聯(lián)網(wǎng)音樂資源，使學(xué)生的音樂教育內(nèi)容得到了豐富，也滿足了學(xué)生現(xiàn)代化音樂教育的發(fā)展需求[1]。

(二)音樂教師教學(xué)水平得到提升

運用網(wǎng)絡(luò)資源打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，教師能夠通過搜索相關(guān)視頻和音樂教學(xué)資料，對中學(xué)生的音樂教育擁有更深入的理解。再把教師理解的內(nèi)容應(yīng)用于音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生也會被新奇的教學(xué)形式所吸引，從而使音樂學(xué)習積極性得到了提升，音樂教師的教學(xué)水平也得到了提升。

(三)學(xué)生音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，學(xué)生在音樂學(xué)習中受教師的主觀教學(xué)意識影響。所以，學(xué)生的學(xué)習模式和音樂思想與音樂教師的理念完全相似。這種模式無法創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，也無法培養(yǎng)出具有獨特音樂特質(zhì)的人才。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習音樂的渠道上更加豐富，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)搜尋自己想要學(xué)習的音樂知識，達到了自主學(xué)習音樂的目標。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇音樂學(xué)習內(nèi)容，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，個性化發(fā)展得到提升。

二、中學(xué)音樂教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)資源確實給學(xué)生的音樂教育帶來了豐富的學(xué)習內(nèi)容，其效果也很顯著。但是網(wǎng)絡(luò)上不只存在著正面的優(yōu)勢，也存在著負面的影響。教師需要辯證的看待網(wǎng)絡(luò)資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，才能達到優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生音樂教育的質(zhì)量得到提高的要求。

(一)網(wǎng)絡(luò)娛樂性強影響教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)音樂教育規(guī)范性和嚴謹性與網(wǎng)絡(luò)資源的娛樂性相矛盾。舉例來說，學(xué)生一直是學(xué)習笛子演奏，而通過網(wǎng)絡(luò)資源的觀看，卻對趣味性的音樂視頻感興趣，比如新興的雙排鍵電子琴。這種新穎的演奏模式雖然具有觀賞性，但只是為了娛樂大眾，達不到情感抒發(fā)的要求。中學(xué)音樂教育的設(shè)立主要是為了達到學(xué)生的審美能力提升和情感的表達，娛樂大眾式的音樂達不到中學(xué)音樂教育的目標。如果對網(wǎng)絡(luò)資源的使用不合理，會使學(xué)生沉迷于觀賞性的音樂，使音樂教育質(zhì)量不斷下降[2]。

(二)教師選擇的網(wǎng)絡(luò)資源不合理

教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時，并不能有效劃分音樂資源的有效性。所以，教師在選擇時具有很大的難度。教師選擇的不合理，帶給學(xué)生的音樂教育也無法達到教育質(zhì)量。很多學(xué)生無法掌握音樂教育的知識內(nèi)容，也無法產(chǎn)生學(xué)習積極性。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習情況運用不同的教學(xué)方式。不能只追求高難度的音樂，音樂教學(xué)達到適合每個學(xué)生個體才是最好的音樂教育。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)不完全

教育方法影響著教育質(zhì)量，所以音樂教育所采用的方式影響著學(xué)生學(xué)習音樂的質(zhì)量。枯燥乏味的音樂課堂無法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習興趣，很有可能會陽奉陰違的去做與音樂課堂無關(guān)的事情。教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，需要改變教育方法，利用創(chuàng)新的音樂教育形式吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，能夠積極的投入音樂教學(xué)中，實現(xiàn)音樂教育質(zhì)量的保證。

三、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于音樂教學(xué)中的策略分析

(一)音樂教育觀念進行改變

教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變成課堂主體是學(xué)生的觀念，根據(jù)學(xué)生的能力和愛好以及特長來進行網(wǎng)絡(luò)音樂資源的選擇，使音樂教育質(zhì)量得到保障和提升。

(二)音樂教學(xué)內(nèi)容采取豐富的原則

網(wǎng)絡(luò)資源的引用，可以讓音樂教育課堂變得更有音樂氛圍的環(huán)境。音樂氛圍的塑造使音樂教學(xué)質(zhì)量得到保證，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的音樂學(xué)習積極性得到了提升，學(xué)生的學(xué)習模式也變得多元化。學(xué)生階段的學(xué)習具有枯燥的特點，通過音樂的學(xué)習可以釋放學(xué)生的學(xué)習壓力。所以，教師可以選擇具有個性、健康的音樂資源進行教學(xué)，從而促進學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

(三)音樂教學(xué)形式達到豐富的目標

網(wǎng)絡(luò)音樂的快速發(fā)展，對我國音樂的發(fā)展有著重要的影響。中學(xué)音樂教育也是如此，網(wǎng)絡(luò)音樂突破了中學(xué)音樂教育的局限性，使學(xué)生的學(xué)習場所得到了拓展。學(xué)生在學(xué)校或者是家中都可以進行自主學(xué)習音樂，多元化的音樂教學(xué)方式得到了體現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，已經(jīng)是人們普遍應(yīng)用的工具，學(xué)生從中獲取音樂資源，使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)進行了改變。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇不同的音樂類型進行學(xué)習。學(xué)生和音樂教師的交流也豐富了起來，線上、線下都可以有效溝通[3]。

(四)評價機制有效建立

評價對學(xué)生來說是非常重要的，它可以讓學(xué)生了解自身的不足之處，可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進行有效的音樂學(xué)習。評價還可以讓教師了解自身教學(xué)存在的缺陷，改變教學(xué)方式達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標。中學(xué)音樂教育中也需要建立評價機制，運用多元化的評價模式，保證學(xué)生的客觀性和公平性。舉例來說，評價機制可以是學(xué)生對學(xué)生的評價，也可是教師對學(xué)生的評價，學(xué)生也可以對教師進行評價。優(yōu)質(zhì)的評價機制，可以使學(xué)生和教師都找找到自身的缺點，從而進行改進，使中學(xué)音樂教育向著現(xiàn)代化和專業(yè)化的健康方向發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源帶給中學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)勢，讓音樂教師充分的利用了起來，但是網(wǎng)絡(luò)資源的選用也需要進行斟酌和考量，以免使音樂課堂教育質(zhì)量低下并脫離了中學(xué)音樂教育的目標。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的有效選擇，使中學(xué)音樂教育的發(fā)展更具有專業(yè)化特點。