兒童繪本里的小學英語語篇教學

張婷婷

（江西省九江市瑞昌市第五小學，江西 九江 332200）

目前，語篇閱讀越來越成為當代社會不可或缺的能力，而英語又是一種重要的交流工具，也是在學生時期重點的學習科目，小學階段是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵時期，閱讀習慣的養(yǎng)成，也會使學生一生受益。因此，在小學時期學好英語語篇閱讀，可以為日后的學習和工作打下牢固的基礎(chǔ)，鍛煉最基本的能力和思維。那么，如何很好的把兒童繪本運用于小學語英語篇教學中，便是英語教師特別關(guān)注的問題。

一、繪本語篇教學的概述

（一）繪本的含義

繪本誕生于19世紀的歐洲，而繪本一詞源自于日本，是通過圖片和文字共同承擔故事的敘述，它被國際公認為最適合幼兒閱讀的圖書，兒童繪本中精美的圖片，給閱讀者以真實的視覺體驗和欣賞美感，可以很好地抓住讀者的眼球，特別是5到12歲的兒童，對色彩的感知力遠遠超越成年人，而兒童繪本中簡單重復的句式，也有利于小學生的學習和理解和吸收[1]。

（二）兒童繪本的閱讀優(yōu)勢

1.精美的畫面制作

兒童繪本上的圖片內(nèi)容大多是由世界著名畫家所繪制的插畫，對于畫面的呈現(xiàn)，不僅擁有完美的構(gòu)圖，色彩搭配，具有很大的欣賞價值，而且其故事情節(jié)也通過不斷的推敲后巧妙的呈現(xiàn)于畫面之中，邏輯嚴謹，很適合被引用，教師在教學的過程中，便可以直接利用拍下的圖片，呈現(xiàn)在PPT之上。

2.深刻的主題意義

大多數(shù)兒童繪本通常通過寓言等形式傳遞了較為深刻的主旨，或是對身邊行為事件認識，或是對世界的思考等等。可以幫助孩子的成長，成為孩子認識世界了解世界的一個途徑。其繪本中完整的語境，也有利于幫助學生積累較為整體的英語學習經(jīng)驗。

3.語境的真實

兒童繪本中大多包含對話，可以提供許多真實的生活情景，學生通過這種真實情景，理解語境，積累英語詞匯，豐富的語境和詞匯加上反復的閱讀訓練，可以有效提升學生的詞匯量和語感。為日后的學習和生活運用打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

4.兒童繪本運用于英語篇章教學的意義

將兒童繪本運用與英語教學中，作為一種適合小學生年齡段閱讀的書籍，可以很好的吸引小學生的注意力，提升小學生的閱讀興趣，繪本內(nèi)容作為對教材的一種補充，可以在幫助學生豐富知識的同時，為教師的教學提供豐富的資源，教師通過運用兒童繪本教學，可以全面提升學生的聽說讀寫能力，還可以通過課本劇的方法，加深學生的記憶和理解[2]。

二、小學英語篇章教學中，兒童繪本的具體應用。

（一）引導學生進行繪本的閱讀

學生們對英語繪本的理解程度，往往取決于教師的引導和教學。通過教師在課堂上的引導教學從而提高繪本的利用效率，教師要在不斷的教學實踐中，分析教學中存在的問題，批評研究總結(jié)，再一次實踐，從而找到最適合小學生的繪本篇章教學方法，從而提高教學效果。

1.帶領(lǐng)學生整體閱讀

通過引導學生快速瀏覽全文，對篇章內(nèi)容有一個整體的把握，學生不必逐字逐句去理解詞匯的含義，而是把握篇章整體傳達的主要內(nèi)容，之后回答老師提出的一些先導問題。通過這樣大量的訓練，可以提升學生的語篇閱讀速度，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得更豐富的知識，加強學生整體的思考能力。

2.引導學生精讀語篇

在精讀的過程中，學生要逐字逐句分析詞匯的含義，理解細節(jié)的部分，教師要針對語篇中的詞匯，短語等為學生作出講解，豐富學生的詞匯儲備和語言積累，加強學生對語篇內(nèi)容的印象，加深學生對詞匯短語的記憶能力，同時，也訓練了學生語篇的表達能力[3]。

3.排演繪本課本劇

在小學生熟悉了繪本中的語篇后，可以通過排演課本劇的方式，加深小學生對語言的理解和記憶，同時，加強小學生口語能力。排演課本劇的方式不僅鍛煉了學生的聽說能力，而且在此過程中不斷激發(fā)著他們的學習興趣和合作精神。使得英語篇章通過語境真正“活”起來。教師應挑選語言對話具有代表性的繪本，在反復練習的過程中，盡量讓學生使用英語溝通，充分發(fā)揮語境的作用，提高小學生的英語思維能力。

4.將兒童繪本與教材相結(jié)合

在教師教學的過程中，可將兒童繪本與教材內(nèi)容相結(jié)合。可以通過擴展兒童繪本的方式對教材內(nèi)容的進行延伸。例如，在課堂教學中，在PPT上引入繪本內(nèi)容，對教材上相關(guān)知識點進行延展解釋，新穎好看的圖片和文字，可以提高小學生的專注力，從而提升學習效果，也為教學提供了便利[4]。

（二）將人文情感通過繪本滲入小學英語篇教學中

繪本短期獨特的表現(xiàn)方式，決定了它擁有強大的人文感染力，潛移默化的影響著小學生的人生觀以及對生活的態(tài)度，對世界的看法，是他們逐步認識社會的一個途徑，教師通過繪本所傳遞的人生觀和態(tài)度以及處事方法等加以引導，啟發(fā)，使小學生的情感以及價值觀朝著積極正向的方面發(fā)展[5]。

結(jié)束語：

兒童繪本以其獨特的表現(xiàn)形式，恰好適應了小學生階段學習特點。教師應充分將兒童繪本應用到小學英語語篇的教學中，通過各種方式引導學生閱讀兒童繪本，并加以不斷反復的課堂實踐，進行經(jīng)驗的總結(jié)，找到最適合小學生學習的教學方法。讓繪本在小學英語教學中發(fā)揮充分的作用，從而為小學生學習英語以及日后的應用打下堅實的基礎(chǔ)。